“角色理论”在实用医疗语言学课程教学中的研究与实践

为培养医学生社会角色适应性和各种角色的潜能,将"角色理论"融入实用医疗语言学课程教学中,利用案例式、讨论式教学方法培养学生的社会角色能力,结合"角色扮演",录制微电影等,在实践中锤炼语言技能,不但能提高医学生角色学习的自觉性,同时可提升医学生交流和人际关系技能。

基于病例的PBL教学模式在实用医疗语言学中的应用

目的探讨基于病例的PBL教学模式应用于实用医疗语言学中的教学效果。方法选取湘南学院2013级5年制临床医学本科三年级学生508人为研究对象,在实用医疗语言学实验教学中采用基于病例的PBL教学方法实施教学,课后采用统一自制的教学效果评价表和教师评价表对授课学生进行调查以评价教学效果。结果发放问卷508份,收回有效问卷496份,回收率97.6%。80%以上的学生对这种教学方法持赞同态度,其中评价最高的前3位分别是:调动自主学习的积极性(97.38%)、促进了同学间合作交流(96.37%)、促使学生灵活运用医疗语言知识(95.77%);评价较低的后3位分别是:培养学生的职业情感(81.25%)、提高文献检索能力(81.85%)、提高非语言沟通技巧(83.27%)。60%以上的学生对带教老师持好评,其中以教学态度评价最好,控制能力评价最低。结论采用基于病例的PBL教学方法教学效果好,加强教师的课前培训在PBL教学中起重要作用。