实用取向的评估:大学教学改进的另一种思路--来自加州大学伯克利分校“研究生评估项目(GSAF)”的经验

加州大学伯克利分校的研究生评估项目以"教师主动申请、学生自愿参与"为原则,通过培养研究生评估员,协助院系教师完成课程和教学评估,有效提升了教学质量,提高了教师参与教学改进的积极性,获得了良好反响。追溯项目成功的原因,乃是由于其应用了实用取向的评估理念。该理念强调以"有意图使用者的有意用途"为目标,灵活应对不同情境中的评估问题,最终在"有意图使用者"的主动建构和评估者的积极回应下完成评估。这一实践经验和理论资源为我国的教学评估提供了有益思路:可以将"具体问题"引入评估视野;可以将"评估对象"视为"评估主体";可以发挥评估的多重效应。

由《李白与杜甫》的争议说到郭沫若学术研究的实用性价值取向

郭沫若的《李白与杜甫》在问世以来的40余年间引起来自各方面的很大争议,从最初涉及"扬李抑杜"的种种学术观点的分歧,到后来围绕写作动机与全书主旨之众"说"纷纭,中间经历了学术评价尺度向非学术评价视角的重大转换,这一研究与评价角度的转变,反映了学术界对该书解读重点的明显变化,同时也反映了不少评论者对郭沫若学术与人生得失评价的某些片面认识。郭沫若学术研究的鲜明个性及其与时俱进的实用性价值取向,导致其得失褒贬与之密切相关。

教育研究的科学主义与人本文化取向及其融合

教育研究的科学主义取向探求教育的本质规律,人本文化取向则追寻教育的解释性理解,而实用主义取向更强调的是方法的实际效用。对三种教育研究取向的理论基础及其特征分析,揭示教育研究的方法论转向,即强调方法的多元化。

论阅读取向观照下的语文教学设计

阅读取向指读者阅读的内在动机和意向。阅读取向是阅读行为的核心与基础,学生阅读取向的形成受到期待视野、文本体裁以及学段的影响。教师的课堂教学在学生阅读取向的形成过程中起到引导与强化作用,实用取向指向学生的能力与技能层面;审美取向指向学生的精神建构层面。不同阅读取向设定之下,教师的教学设计也有所不同。厘清不同阅读取向在教学目标、教学内容、活动设计以及教学评价方面的差异,有助于提高阅读教学的针对性与实效性。

梁启超认识社会主义的两种取向

梁启超是从价值取向和实用取向两个方面来看待社会主义思想的。前者使他站在传统价值立场上来理解和接受社会主义,虽导致一定程度的曲解,但也避开了陷入教条主义的危险;后者则使他反对社会主义革命,走上了调适改良的道路,虽不合历史潮流,但其关于社会主义发展问题的实用态度和具体见解对于建设有中国特色社会主义仍不乏启发意义。

16至18世纪中国社会下层女性宗教活动探析

16至18世纪中国社会下层女性宗教活动极为活跃。她们参与宗教活动的形式多种多样,并且从中展现了比男性更为突出的实用取向。这与女性的性别角色、社会地位特点,以及中国民间宗教信仰的多样性、综合性特征等多重因素密切相关。女性宗教活动的活跃表明这一时期中国下层女性社会活动空间极大拓展。这既在某种程度上构成了对同一时期宋明理学对女性实行禁锢的冲击,也反映出女性的自我角色认同和社会定位处于调整之中。但女性宗教活动具有浓厚的迷信和蒙昧色彩。

纯文学观与近代小说观念的曲折演进

近代诗文化的衰竭和小说文化的张扬,推动近代崇高艺术的发展。小说维度纯文学观的审美超越性,形成其区别于通俗小说的显著的时代特征。对小说本质的认定,是纯文学观终极关怀的突出表现。近代纯文学观的小说维度建构,展示了新小说家追求小说文体独立的文学批评进路,并体现出中国小说观念自身的矛盾和新小说家文体探究的曲折。中国小说观念的近代转型,在祛杂存纯的文学追求中抒写一代学人观念建构的曲折演进轨迹。

写作情境任务的理解与设计

与材料作文题相比,任务驱动型作文题设计了让写作主体置身其中的任务情境,提供了明确的读者对象,还提出了明确的文体要求,如演讲稿、书信或观后感等实用文体。作者在场、指令明确、实用取向,是任务驱动型作文题的主要特征。设计写作情境任务,可以将材料作文题进行情境化改造,创设生活化情境,同时指向写作训练点。

实用价值取向对全民健身消费行为的影响:消费预期和让渡价值多重中介效应

为深入剖析实用价值取向对全民健身消费行为的影响,以及消费预期与让渡价值在此过程中的多重中介效应,采用文献资料、因子分析、结构方程等方法,构建了实用价值取向对全民健身消费行为的结构方程模型。结果显示,实用价值取向、消费预期、让渡价值分别对全民健身消费行为具有显著的正向作用;消费预期、让渡价值分别在实用价值取向影响全民健身消费行为的过程中发挥着显著正向作用;此外,消费预期和让渡价值同时影响着实用价值取向对全民健身消费行为的效用。研究证实,实用价值取向驱动全民健身消费行为产生的过程中,消费预期、让渡价值发挥着多重中介作用。鉴于此,从优化实用价值取向、稳定体育消费预期、增强让渡价值感知等层面,提出优化全民健身消费行为的建议,以期为全民健身消费持续发展提供理论支撑与实践指导。

中美外语教育理念差异比较

中国外语教育源自语言译介活动,具有"实用"和"功利"的价值取向,而美国的外语教育源自欧洲传统和同化异族语言文化的需要,更重视其"人文素养"和"同化功能"。"实用主义"外语教育往往导致短期效应,易发生盲目和随意性错误,而"人文主义"外语教育虽然能够获得长期成效,但因通常缺乏实用价值而失去吸引力。因此,为促进外语教育的进一步发展,中美两国均需适当调整理念,相互借鉴,相应增加人文要素和实用价值。