教师实用性课程语言存在的问题及其完善策略

教师专业是当今教育界一种最主流的形态,实用性的课程语言是在教师的教和学生的学这样一种教学活动和语境中发展生成的,它的存在必须具备一定的背景和时间空间条件。教师能不能运用个体性的和实践性的方式对课程实践活动和本质意义进行充分的理解和阐释,将会影响到他能不能深刻进入到课程世界的话语系统。

为高职院校开设职业实用性课程立论

随着我国经济与科技的飞速发展,我国高等职业体育教育教学改革在不断地完善和深化。相关的学者预测,高职院校开展实用性体育课程教学会成为高职学校体育课程改革的发展方向。基于高职院校体育教学改革实践,文章阐述了职业实用性体育课程的含义、必要性,并且结合相关的教学实践,提出了开发职业实用性体育校本课程的策略。

实用性课程教材的文体

在专业课中有一些实用性的课程,例如热处理设备课程,其内容庞杂,既是设计课程又是知识性的课程。在当今教学改革中,从教学计划整体优化出发,再次要求压缩其内容和学时数。在这种情况下,如何精选内容?以什么文体来编写为好?应用什么教学论才更有利于开发学生的智力呢?下面谈粗浅的认识。一、课程内容的剖析和精选该课程主要包括如下几部分;设备基本原理;设备结构类型;设备设计;设备制造与使用。

论需求导向实用性课程的设置——基于对新加坡三所大学课程设置的历史分析

新加坡高等教育课程设置带有鲜明的需求导向实用性特点。本文介绍了新加坡从独立至今不同发展阶段过程中随着经济结构调整对人力资源需求的变化,新加坡国立大学、南洋理工大学和新加坡管理大学三所高校及时对课程进行了调整,通识教育课程、开放课程、创业创新课程、国际化课程等不同类型的课程满足了国家需要和社会需求,并对新加坡高校课程设置经验进行了总结,最后提出了对我国的启示。

提升培智学校运动与保健课程实用性的策略

运动与保健课程对学生的身心健康具有促进作用。而在具体实践中,由于课程设置不合理、教学方法不科学等,学生对课程的兴趣和参与度较低,课程实效性不高。笔者在多年的培智学校运动与保健课程教学中总结了几点策略,可以提高学生对运动与保健课程的兴趣,提升课程实用性。实施个性化教学在培智学校,每个学生都有独特的认知和情感需求。因此,个性化教学至关重要。教师要根据每个学生的能力、兴趣和需求,制订个性化教学方案。例如,对于身体协调能力较差的学生,教师可以重点教授简单的体操和平衡训练;对于缺乏自我保护意识的学生,教师可以加强安全教育和实践训练。

地方高校职业实用性体育课程的设计

高校教育作为学生步入社会前的最后准备阶段,需要学生在学习过程中为就业做全身心的准备。研究利用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等对高校毕业生的就业方向进行调查分析,从身体姿态对职业进行分类,并对不同姿态的职业类型所需的职业体能和易发职业病进行归纳分析,设计与之相对应的多元体育课程,满足学生在就业前的体能储备所需。

为高职院校开设职业实用性体育课程立论

文章根据高等职业教育办学的定位及高职教育的人才培养目标,按照高职教育课程的基本特征及人的"发展"与"补偿"的理论并结合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神,阐述了在高职院校中开设职业实用性体育课程的必要性和重要性。

职业能力导向下的高职实用性体育课程改革探析——以常州信息职业技术学院为例

现行的高职体育教学多是沿用普通高等学校的课程体系,课程内容并未反映高职教育应有的教育特点,没有很好地发挥体育教学与职业教育相衔接的教学效果。通过职业能力导向下高职实用性体育课程的实施,可以很好地培养学生未来工作岗位所需要的职业体能,提高职业身体素质,从而更好地服务高职教育的发展。

专业群为基础的职业实用性体育课程可行性研究

根据教育部的相关文件精神,高职教育模式进行了大幅度调整。在课程建设中引入了专业群概念,并努力使高职职业实用性体育课程与专业群建设相适应,逐步增强高职体育课程在人才培养方面的作用。基于此,着重阐述围绕以专业群为基础开设职业实用性体育课程的可行性,以期为职业实用性体育课程的开展提供理论参考。

基于职业能力培养的高职实用性体育课程开发研究及实践

本文从高职实用性体育课程的教学指导思想及理论基础入手,根据职业的不同安排高职实用性体育课程教学内容,依据高职实用性体育课程的特点改革课程设置模式,并针对高职实用性体育课程建立新的评价体系,以期为高职院校体育课的改革提供建议。

对高职实用性体育课程研究的审视与建议

通过CNKI、万方数据库等权威网站查阅所有关于我国高职实用性体育课程的研究后发现,目前的研究只着重关注学生与职业相关的体能、技能和人格培养方面。而就以往经验和目前现状而言,学生即使没在体育课中专门学这些方面,对工作也能较快适应。但许多人在步入职场后都会出现相关的职业伤病,自己却不知该如何预防和处理。

高等职业教育实用性体育课程的重构

文章首先阐述了高等职业教育体育课程的现状,然后提出了高等职业教育实用性体育课程的重构策略,包括从专业技术类别角度构建实用性体育课程、从未来劳动类型角度构建实用性体育课程等,最后论述了高等职业教育实用性体育课程重构的原则。

大数据时代下高校实用性体育课程模式构建探究

我国现阶段高校体育课程的设置相对较为科学合理,但仍存在形式化现象,其真正实用性不强。为此提出大数据时代下高校实用性体育课程模式构建研究。以实用性的指导思想为基础,对课程内容和教学方式进行创新设计,在全面发展学生身体素质的基础上,保证实用性体育课程的可持续发展。实用性体育课程模式的构建,对提高我国体育课程的教学效率有极大意义。

职业实用性体育课程在高等职业院校中整体设计研究

随着1999年高校大力扩招以来，很多的高等职业毕业生已经走入自己的工作岗位，同时也暴露出一些毕业生在学习学习期间的一些不足。本文阐述了在高等职业院校做职业体育的必要性和可行性以及执行的必要性、思路。高等职业院校在执行实用性体育教育对学生未来在工作岗位上发挥自己的特长会有很大的帮助。

试论职业实用性体育课程开展与建设

文章通过研究，指出高职院校职业实用性体育课程开展与建设所需要注意的问题，并提出了进行课程设置教学的举措，对于促进高职体育教学的发展，促进学生职业素养的发展具有积极的意义。

高校实用性艺术类公共课程教学方法探讨

开设高校实用性艺术类公共课程是开展教育教学改革的一个重要组成部分,也是培养创新型人才的一条新思路。在高校实用性艺术类公共课程教学中,教师应突出方法性,讲好"首堂课",充分调动学生学习的热情和积极性,同时要突出实用性,根据课程的需要和特点进行内容改革,改进教学方法。教师要充分利用校内外资源,提高课程教学的效果,课程的结尾更应具有个性化和特色化,并采用多样化的考试方式,检验学生的学习成果。

高职院校医学专业职业实用性体育课程建设研究

高职院校职业实用性体育课程教学改革要坚持实用性、针对性、科学性、主体性原则，以健康第一和终身体育相结合的宗旨，培养学生体育意识和良好的身体与心理素质，使高职院校公共体育课程与专业人才培养紧密结合，主动服务于专业技术人才培养，进一步强化体育教育的面向功能和实用功能。

法国:老年大学开设实用性课程

法国是世界上第一个老年型国家，也是老年教育比较正规的一个国家。法国把老年大学称之为第三年龄大学，该国第一所老年大学创建于1973年，而后迅速发展了很多所，其中大多数由国家主办，学校开支列入政府预算，学员年龄在55岁到90岁之间，平均为65岁。法国的老年大学课程实用性较强，包括体能锻炼以延缓生理老化：卫生保健，预防老年病；研究文学、历史、政治、法律、时事，以提高对国家与时代的认识和责任感。有的学校还设有社会学、老年学课程，增强理论研究。

高职院校职业实用性体育课程构建研究——以电子商务专业为例

随着经济的发展,教育的改革,给高职院校提出了更高的要求。高职院校职业实用性体育课程的构建是培养高质量人才的途径,也是适应社会发展的必然要求,只有具备良好的身体素质才能学生顺利地完成技能,这是保障和前提。职业实用性体育可以有效地增强学生的职业特殊身体素质,不仅如此,还能提高学生对职业实用性体育以及职业的认知程度,结合专业发展需求,促进其主动锻炼。

以职业为导向的高校实用性体育课程内容优化研究

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对高校体育课程的现状、优化方向及发展对策进行了探讨。