加强基础护理技能教学 培养实用护理人才

实践性教育作为培养实用护理人才的核心,已受到医学院校的普遍重视,就如何扎实有效地开展基础护理技能教学从5方面进行探讨.

护理英语教学管理与涉外护理实用人才培养方向的初步探讨

当前国内与国际市场为涉外护理专业人才提供了良好的就业环境,而护理英语综合运用能力则是他们顺利就业、从业的关键。本文从复合型教师资源、基础英语教学与专门用途英语教学间的衔接、课程设置及跨文化教育等方面探讨了如何通过有效的英语教学改革及明确细化的教学管理,多方法、多手段相结合培养适应现代社会需求的高素质的国际化护理人才。

以培养实用型护理人才为导向的《护理管理学》中职课程改革与实践

目的:对《护理管理学》中职课程进行改革,培养实用型护理人才。方法:由学校老师与临床带教老师共同整合《护理管理学》中职课程,增添8个临床见习课件及8学时的临床见习课。将两个自然班分为实验组和对照组。实验组按整合后的《护理管理学》课程教学,对照组采用传统教学法。结果:课程改革后,实验组学生对教学效果的满意度高于对照组(P<0.05);临床带教老师对实验组学生实习表现的满意度高于对照组(P<0.05)。结论:改革后的《护理管理学》课程能满足学生适应临床工作岗位的知识需求,解决课堂知识与临床接轨问题,为培养实用型护理人才提供参考依据。

加强临床实习管理 培养实用型护理人才

临床实习是护生转变为一名合格护士的必经之路。随着人们就医服务需求的增长，法制观念的增强，以及卫生体制改革竞聘上岗、择优录用的形势下，如何培养实用型护理人才，提高就业率是目前临床带教工作面临的难题。临床实习是护理专业学生从课堂到现场，从理论到实践的关键环节，使其获得从事所需专业技能、态度和行为的重要途径，属于临床护理教学部分。

公立医院实用型护理人才培养激励管理创新研究

目的:对公立医院实用型护理人才队伍建设的成效和存在问题进行分析,提出相应对策,调动护理人才积极性。方法:以扬州市某三甲综合医院为例,根据调查结果对护理人才培养现状、取得成效、存在问题进行分析。结果:实用型护理人才总量不足、结构欠合理、质量有待提高。结论:提出目标激励与自我激励相结合、能级对应与标杆激励相结合、环境激励与物质激励相结合、信息化激励与网络平台相结合、职称流动化与危机激励相结合、领导行为激励与心智激励相结合的激励模式,提升实用型护理人才能力及积极性。

教学与临床紧密结合 培养实用型护理人才

临床护理教学是课堂教学的延续和补充[1],是护理教育不可缺少的重要组成部分,教学质量的优劣直接影响到教学机构向社会输入的人员质量。目前我国护理教育规模显著扩大,教育层次显著提高[2],但在护理教育中特别是临床护理教学中,临床带教老师的资质、护生见习与实习的时间安排、临床教学计划的制定和实施、临床护理教育认证等方面仍存在一些有待改善的问题。台湾长庚医院完备的临床护理教育培训体系,使教学与临床紧密结合。

高级实用型护理人才培养模式的探讨

近年来,我们坚持面向岗位,面向未来,围绕"以教改为契机,以提高学生综合素质为目标,以培养高素质实用型护理人才为根本"的护理教改思路进行了一系列探索与实践,现介绍如下.

北京市实用型护理人才培养规格研究

目的通过对北京市护理人力资源构成现状和培养规格的调查研究,掌握未来十二五期间北京市护理卫生人才的需求状况,对高校护理人才培养规格和规模提供参考依据。方法市场供需状况调研和个案调查。结果各级各类不同医院的人力资源结构存在着差异,北京市护理人才的培养存在着需求大于供给的现状,人才培养层次偏低。结论需要进一步扩大招生规模,适度增加本专科护生的培养,逐步减少中专护生的培养规模。

稳定专业思想培养高质量实用型护理人才

中国护理事业要发展、提高和完善，就必须培养出高水平的护理人才。思想是行动的先导，思想不稳固，不仅导致护理人才流失，而且也不利于护理事业的健康发展。本文分析和探讨了护理专业学生专业观方面存在的问题以及护理教育中的不足，提出了解决问题的方法和思路。

重素质 强技能 突出特色 培养实用型护理人才

我校在实施以能力为本位的教改基础上,认真学习 2001年卫生部颁发的教学大纲,从课程设置改革入手,深入研究中等护理教育的特点和规律,探索护理专业教学模式.现将 2002级护理专业的教改思路、课程设置情况介绍如下.

以基层护理岗位需求为导向培养实用型护理人才

基层护理人员承担着社区医疗卫生服务和公共卫生服务工作,基层护理人才队伍素质和能力直接影响着基层医疗卫生服务质量。以基层护理岗位需求为导向,培养具有良好的职业态度、丰富的岗位文化知识和专业理论基础知识、娴熟的护理技能、较强的人际沟通和团结协作能力等的实用型护理人才,以满足基层医疗岗位需求,服务区域经济和社会发展。

缩短教学与临床差距 培养实用型护理人才

中等护理教育一向是我国护理教育的主要形式,为我国培养了大批优秀护理人才.但随着卫生医疗保健事业的加速发展,中等护理教育起点低 (初中起点 )、学制短 (三年制 )的弱势越来越明显,且明显滞后于临床发展.突出表现在:护生在临床实习前焦虑、茫然,即便在校考试成绩良好,仍感觉对临床实践知识知之甚少,不能很快适应、胜任"护士"角色.因此学校应在课堂教学中注意与临床实践紧密结合,缩短教学与临床的差距,培养实用型护理人才.

浅谈在护理实训教学中如何培养实用型护理人才

护理学是一门实践性和应用性很强的学科,是理论与实践相结合的重要课程,它为学生提供从事临床护理工作所必需的基本理论、基本知识和基本技能,具有很强的操作性和实用性,护理专业学生的专业技能培养在护理实训教学中具有重要的作用。

充分发挥示教室作用培养实用型护理人才

近年来,我教研室在校领导和机关的大力支持下,充分发挥教研室人员的积极性和创造性,自力更生,自己动手,加强了示教室的建设,使护理教学与临床教学相衔接,为培养实用型护理人才,发挥了重要作用.

要培养实用型护理人才必须抓好实践性教学

目前，随着临床护理模式由传统护理向整体护理改革，社会对护理教育提出了更高的，更全面与临床需求相适应的要求。中等护理教育是培养实用型的中等专业人才，实践性教学在完成对中等专业人才培养的教学过程中起着十分重要的作用，中专护理的实践性教学，就是对学生进行操作性技能的系统训练要求学生在校学习期间掌握操作技能，为她们走上工作岗位、以后从事专业技术工作打下扎实的基础。