建构任务驱动模式培育信息素养——以统编小学语文五年级下册习作《中国的世界文化遗产》例谈实用类习作教学

统编教材特意编排一系列关于“信息素养”的语文要素,旨在通过各种语文活动培育学生的信息素养,本文将以五年级下册第七单元实用类习作《中国的世界文化遗产》一课为例,从建构“任务驱动模式”生本课堂、渗透“游客群体需求”对象意识、关注“小组合作探究”学习方式等三方面探讨“培育信息素养”的创新实践与思考。

聚焦整体序列,凸显实用类习作思维性

本文基于整体教学理论,关注统编小学语文教科书中实用类习作的整体序列特点,经过同类分层、相似类比等路径发现实用类习作内隐的思维路径以及蕴含的思维价值。

开发实用类习作课程,培养学生交际表达能力

改革传统习作教学，根据儿童的主导活动，在教学中设计实用类习作课程内容。创设真实的交流表达的情境，建立读者群，发挥教师的指导作用，让学生在合作的习作过程中充分体验交流表达的快乐。