“先看后译”——一项关于实用翻译教学的实证研究

文章分析了传统实用翻译教学的现状,提出了在"功能目的论"和"看易写"以及"模仿-借用-创新"等理念支持下,实施"先看后译"的教学方法。通过一项教学实验,该文从翻译速度,选词,句子结构等方面分析比较了实验班和对照班的译文结果,从而证明了"先看后译"方法的有效性。

大学英语实用翻译教学现状解析与思考

大学英语实用翻译教学课程安排与教学对象的特殊性使得大学英语实用翻译教学与英语专业的翻译教学有所不同。通过陈述大学英语实用翻译教学的意义,分析大学英语实用翻译教学中存在的问题,并针对出现的问题提出相应的建议,旨在改善大学英语实用翻译教学,提升学生的英语实用翻译水平。

高职大学英语翻译教学助推区域经济发展 — — —以潍坊地区为例

高职院校培养的是集应用型知识、 实用型技能于一体的综合型人才。各地经济发展的重心和侧重点不同, 使得职业人才的培养应该以服务区域经济为导向来开展。潍坊区域经济的发展对外贸型综合人才的需求潜力巨大。实用型翻译教学的开展将使大学英语课程携手专业课程, 助推本地区外向型经济的发展。

翻译理论、实践,孰先孰后

为实现翻译理论到技能的转化,教学中应采取先翻译实践再理论剖析的方法,通过对多种译法的比较分析,引导学生自我总结汉英语言习惯的差异、双语转换的技巧及各种文体的特点,使学生自觉接受理论并应用到翻译实践中去。课堂上还应注重双语转换思维训练,培养语感、文体意识、语域意识。为培养应用型翻译人才,练习中应选择实用性强的翻译素材。