“1+X”证书制度背景下高职学生实用英语交际能力提升策略研究

“1+X”证书试点工作的深入推进,为高职院校人才培养和专业发展提出了新的要求,加快了高职院校教学改革的步伐。本研究旨在探讨在“1+X”证书制度背景下,如何提升高职学生的实用英语交际能力。目前,高职学生在实用英语交际能力方面存在一定的不足,高职院校英语专业人才培养方案与实际需求脱节,针对这些问题,本研究提出了一系列的优化策略,包括优化人才培养方案、合理设置专业课程、建设双师型教师队伍和校企协同深化产教融合等。通过实施这些策略,可以有效提升高职学生的实用英语交际能力,使其更好地适应“1+X”证书制度下的职业需求。

基于交际测试的高职实用英语课程考核体系构建

实用英语作为高职的一门主要公共基础课程,按照以适应"以服务为宗旨,以就业为导向"人才培养目标和"校企合作、工学结合"人才培养模式要求进行改革。传统的考核方式不能全面衡量学生的英语学习能力,课程改革势必涉及考核及评价方式的改变。以交际测试理论为指导,对高职实用英语课程考核的标准和内容进行改革实践成为课程考核改革主要目标。通过对学生语言能力和综合素质进行评价,有效促进学生的发展,促进教学改革和课程的发展。

为英语学习者创造英语交际的开放平台——解析《新世纪实用英语教程》编写特色

本文在简述《新世纪实用英语教程》编写指导原则、教材结构、选材原则的基础上,以该丛书第一册为例,具体阐述了该书的主要特色,即:突出主题教学,内容丰富时尚,体现时代性,兼顾专业性;课堂教学快速导入简约而不简单;听说练习场景真实、生动活泼、操作性强;阅读写作练习体现开放性。

实用英语交际“1+X”证书配套教材的易读度分析——课证融通视域下的教材内容探究

课证融通关乎“1+X”证书制度的实施效果,是该制度有效落实的关键。课证融通要以三教改革为契机,对教材内容做出深度探析。研究以实用英语交际职业技能等级证书为例,解析该职业技能等级标准,指出过往课证融通研究的不足,对证书配套教材文本做出易读度分析。结果表明该教材能有效对接学习需求,对职业能力的精进起到较好的促进作用。研究也对教材编写提出具体建议。

交际教学法在《实用英语》教学中的应用

本文对传统语法-翻译法与交际法教学进行了比较,讨论了交际教学法在<实用英语>教学中的适用性,并对交际法英语教学的具体课堂模式进行了探讨,力图探索出适合专科英语的教学方法.

1+X实用英语交际职业技能等级证书对ESP的启示

1+X实用英语交际职业技能等级证书是国家第四批试点证书之一,作为试点证书中唯一的语言类证书,为职业英语教育的改革指明了方向。本文从1+X实用英语交际职业技能等级证书所考查的技能内容和等级出发,探究其对ESP(专门用途英语)教学在课程设置、教材开发、师资培养方面的启示,以期对职业英语教育教学起到促进作用。

实用英语专业应重视学生外语交际能力的培养

随着我区对外开放的逐步深入,外经外贸以及越来越多的涉外企业迫切需要实用型外语人才。顺应这一要求,经省教委批准,我校于1993年开始招收培养非师范实用英语专业学生,今年已是第二届。我校做为一所师范类高等专科学校,如何在教师以及绝大多数教学设备不增加的情况下搞好这一个新上专业的教学,保证这些学生走上工作岗位以后能很快地运用所学知识,发挥专长,学以致用,需要学校以及英语系有关的领导及教学和管理人员做深入细致的探索和研究。本文拟从如何培养学生的外语交际能力这一个外语教学环节入手,探讨如何改进现有的教学方法,提高外语教学质量。

交际英语教学在《实用英语》教学中的应用

英语教学的目的是使学生掌握英语这门语言,并能够用英语进行交流,而传统的英语教学方式已经很难满足现代英语教学的要求,如何使学生在听、说、读、写、译等几方面均衡发展,是我们的当务之急,特别是当我们所使用的教材不能满足要求时,如何灵活运用教材,掌握交际英语教学方法,提高学生的表达能力是我们的首要任务。

“1+X”证书VETS等级标准与高职英语课程标准的对比研究

在最新公布的"1+X"证书制度试点的第四批职业技能等级证书名单中将实用英语交际(VETS)职业技能等级证书纳入其中,旨在考核认定职业教育在校生、毕业生和社会成员在职场使用英语完成工作的技能水平,为国家和社会培养符合时代需求的高素质、国际化、复合型技术技能人才。本文将VETS的等级标准和高职英语课程标准进行对比,从而为高职英语教学改革提供参考。

新课标背景下“1+X”VETS证书培训融入高职英语课程教学的模式研究

“1+X”证书制度是国家职业教育改革的一项重要举措,旨在推进学历证书和若干职业技能等级证书的有机衔接。“课证融通”是实施“1+X”证书制度的必要方法。实用英语交际(VETS)职业技能等级证书培训应融入所覆盖专业的英语课程教学中,使学生既能完成英语课程的学习,达到课程标准的要求,又通过实用英语交际证书的考试,提升学生在特定岗位使用英语进行交际的能力。在调研和教学实践的基础上,对基于《高等职业教育专科英语课程标准(2021版)》的“VETS”证书培训融入高职英语课程教学的模式进行了探索和研究。

体验式文化教学视域下高职实用英语教学模式的构建与实践——以浙江国际海运职业技术学院为例

高职实用英语体验式文化教学,旨在提升学生对西方文化的认知,培养学生的跨文化交际能力。浙江国际海运职业技术学院学生的跨文化交际能力通过课内、第二课堂及校内外的文化体验三种途径进行培养,以跨文化项目为主线,全方位提升学生的跨文化交际能力。实践证明,体验式文化教学模式有利于提高学生的英语语言能力和跨文化交际能力。

语法课应作为高职实用英语专业的主干课程

根据语法概念以及相关理论,从外语教学的语言环境及学习对象着手分析语法在外语学习中的地位和作用,阐述了语法教学对学生语言能力、交际能力的影响,阐明语法课在高职实用英语专业应作为一门主干课程,而不应取消。应针对高职学生的特点,进一步搞好高职实用英语专业的语法教学。

贯彻实用英语教学 改革研究生课程设置

全面设置实用英语课程是提高研究生英语交际能力的一种有效手段。加强实用性英语教学、全面提高研究生英语综合运用能力,培养研究生的口语和写作能力等,应成为研究生实用英语教学改革的重点．

体裁分析与大学实用英语写作教学

体裁是一种内部结构特征鲜明、高度约定俗成、可辨认的交际事件,对语篇的建构具有特定的制约力。实用英语语篇在语篇结构、文体风格、社会功能等方面都具有鲜明的体裁特征,因此,在写作教学中,通过对实用英语语篇进行体裁分析,不仅可以提高学生用词造句、谋篇布局的能力,还可以使学生透过表层的语言理解语篇的社会功能,从而强化学生写作过程中的读者意识,写出能更好地达到交际目的的语篇。

技工院校实用英语教学改革初探

技工院校英语教学目标对学生实际运用语言能力的培养提出了越来越高的要求,交际语言教学法正是实现这一语言教学目标的有效方法。本文对英语教学内容的实用性、以学生为主体的教学模式及如何培养学生的综合语言能力等问题进行了探讨。

从英语能力的培养看《实用英语》教学－－大学英语教学系列之二

英语能力的培养是一个复杂的系统工程，本文从配合国家教育部的优秀教材《实用英语》教学改革的立足点出发详细地分析了我校教改的情况和二十四字方针的理论依据及初步效果，以求广大同行、专家指正。

创设《旅游实用英语》教学语境的探索与实践

本文论述旅游职高英语教学,课堂教学时,创设语境,营造英语学习氛围;实习前后,创设语境,提高英语会话交际能力;在校园活动中,创设语境,浓化英语学习氛围;鼓励学生参与社会活动,提高英语应用能力。

基于VETS的中高职外语教学课证融通研究

以中高职外语教育教学为研究对象,从VETS背景出发,首先阐述了1+X证书制度下中高职英语课证融通的概念,并强调了1+X证书制度下中高职英语课证融通教学改革的必要性,接着指出基于VETS的中高职外语教育教学存在的问题,并提出了相应的解决措施。

“三教”改革视阈下“1+X”课证融通方法研究——以实用英语交际职业技能等级证书(VETS)为例

深化“三教”改革,有利于完善国家职业教育体系建设,促进产教融合,使职业教育的学历教育与岗位技能培训相结合,实现“1+X”实用英语交际职业技能等级证书(VETS)的课证融通。“1+X”实用英语交际职业技能等级证书(VETS)课证融通教学设计案例,以“三教”改革为背景,从教学目标、教学内容、教学实施、教学评价体系和教学反思五个方面,制定课程单元教学设计方案,探讨了实现“1+X”实用英语交际职业技能等级证书(VETS)课证融通的方法。

影响英语跨文化交际能力的几个重要因素

为提高学生跨文化交际能力,在加强语言基础知识教学的基础上,深刻理解跨文化交际能力的内涵,加强文化导入,突出实用英语教学,为学生创造良好的跨文化交际环境,做到在语境中学习、交际中使用,都是影响学生英语综合应用能力的重要因素。