提升“行为引导”教学有效性的策略——以电大实用课程应用“行为引导”教学为例

教学有效性是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。电大一些实用性强的课程,内容枯燥,若照本宣科,不但达不到教学目标,还会造成学生的厌学情绪,从而失去学习的信心。笔者就如何提升电大实用课程教学有效性问题进行了实践探究,即在电大实用课程教学中应用行为引导教学,不仅活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,而且提升了教学的有效性和教学质量。

提升培智学校运动与保健课程实用性的策略

运动与保健课程对学生的身心健康具有促进作用。而在具体实践中,由于课程设置不合理、教学方法不科学等,学生对课程的兴趣和参与度较低,课程实效性不高。笔者在多年的培智学校运动与保健课程教学中总结了几点策略,可以提高学生对运动与保健课程的兴趣,提升课程实用性。实施个性化教学在培智学校,每个学生都有独特的认知和情感需求。因此,个性化教学至关重要。教师要根据每个学生的能力、兴趣和需求,制订个性化教学方案。例如,对于身体协调能力较差的学生,教师可以重点教授简单的体操和平衡训练;对于缺乏自我保护意识的学生,教师可以加强安全教育和实践训练。

思维导图在高职实用中药课程教学中的运用探讨

近年来,在高职医学教学中,实用中药逐渐成为了一门核心课程,而由于实用中药课程内容比较繁琐,学生在学习过程中会遇到理解和记忆方面的问题,这些问题影响着课程的教学质量。基于此,在教学过程中,可以通过将思维导图灵活应用到教学过程之中,借助思维导图,帮助学生做好课前预习,课中理解以及课后记忆工作,可以有效提升实用中药课程的教学质量。本文通过介绍思维导图和实用中药课程的相关特点,分析思维导图在实用中药课程中的具体应用和应用优势,旨在提高高职实用中药课程教学质量,也为相关医学教育工作者提供一定的参考。

高职院校纺织实用英语课程的教学探索与改革

我国是一个纺织强国,随着我国纺织行业在国际市场的影响力日益扩大,纺织实用英语对于目前的大学生来说至关重要。拥有既懂外语、又懂纺织专业的综合型能力,可以提升高职高专学生的综合竞争力和专业水平,让他们真实地面对就业和社会。然而,在目前高职高专的纺织英语教学中生源质量差,教学手段单一,教学目标不明确,主要以分数衡量学生的能力,未能采用多种评价手段和方法来评估学生的学习成果。根据学校纺织专业群的实际情况,文章提出新的课程改革方案,希望通过对纺织实用英语专业课的教学改革进行探索分析,以提升高职院校纺织实用英语课程的教学质量。

课程思政视域下高职实用(公共)英语工匠精神培育对策研究

“课程思政”是实现“立德树人”培养目标的现代教育观念和 重要途径。“工匠精神”的提出,对高职院校人才培养迎来新的机遇, 也面临诸多挑战。高职院校实用英语的教学,如何顺应新时代对技术技能人才的要求;如何配合专业教育,充分发挥“育人功能”,这是当前亟待解决的关键问题。本文结合“工匠精神”培育与课程思政要求,对高职实用(公共)英语课程思政改革的问题进行了分析,继而提出应该从人才培养目标,教材体系,教学内容,师资队伍建设,考评体系等方面进行改革的构想。

实用性、实践性与混合性——“实用文体写作”课程教学实践探索

随着社会对高层次应用型写作人才的需求不断增大,高校应该重视培养学生的应用写作能力。重庆工商大学构建了一个覆盖全校学生的、分层立体的、科学合理的写作学课程体系,面向本科生开设“基础写作”课和“实用文体写作”课,面向研究生开设“写作与思维训练”课。三门课程中,“实用文体写作”课的实践性最强,适用面最广。“实用文体写作”课以文体为主线,分专题教学;以案例为支撑,突出实践性;同时,适度打破文体之间的壁垒,构建了线上线下混合式教学模式。实践表明,这门课程契合学生的实际需求,赢得学生的青睐,切实提高了学生的应用写作能力。

职业学校实用性体育课程教学的开展研究

实用性体育课程在职业学校中具有重要意义,它旨在培养学生实际运动能力和职业素养。本研究将探讨实用性体育课程的教学设计、实施和效果评估等方面。通过对相关文献的综述和实地调研,我们将分析职业学校实用性体育课程的教学环境、教师角色、学生参与以及教学效果等方面的问题和挑战。同时,我们还将提出改进和发展实用性体育课程的策略和措施,并探讨其未来发展方向。本研究对于提高职业学校体育课程的实用性和教育质量具有重要意义。

为高职院校开设职业实用性体育课程立论

文章根据高等职业教育办学的定位及高职教育的人才培养目标,按照高职教育课程的基本特征及人的"发展"与"补偿"的理论并结合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神,阐述了在高职院校中开设职业实用性体育课程的必要性和重要性。

高职院校伏案专业学生职业实用体育课程设计

随着社会的快速发展,人类也也进入了职业病高速车道。作为育人的一线学校,就要立足学生专业实际,积极研发设计职业实用型体育教学内容,培养学生的健康意识,教会学生如何利用所学的体育知识防患于未然。本文探析伏案型专业学生未来职业实用型锻炼的方式。

教师实用性课程语言存在的问题及其完善策略

教师专业是当今教育界一种最主流的形态,实用性的课程语言是在教师的教和学生的学这样一种教学活动和语境中发展生成的,它的存在必须具备一定的背景和时间空间条件。教师能不能运用个体性的和实践性的方式对课程实践活动和本质意义进行充分的理解和阐释,将会影响到他能不能深刻进入到课程世界的话语系统。

职业能力导向下的高职实用性体育课程改革探析——以常州信息职业技术学院为例

现行的高职体育教学多是沿用普通高等学校的课程体系,课程内容并未反映高职教育应有的教育特点,没有很好地发挥体育教学与职业教育相衔接的教学效果。通过职业能力导向下高职实用性体育课程的实施,可以很好地培养学生未来工作岗位所需要的职业体能,提高职业身体素质,从而更好地服务高职教育的发展。

真实性评价理念下的高职实用英语课程考核改革实证研究

作为高职的主要公共基础课程,实用英语积极进行课程改革,以适应"以服务为宗旨,以就业为导向"的人才培养目标和"校企合作、工学结合"的人才培养模式。课程改革涉及评价方式的改变,而最能代表评价发展方向、促进高职生的有效学习、培养基于职业或工作岗位的外语交际能力的就是真实性评价。在真实性评价理念的指导下,对高职实用英语课程考核的标准和内容进行改革实践,对学生的语言能力和综合素质进行价值判断,能有效促进学生和教学改革课程的发展。

“校企合作”“工学结合”实用体育课程的改革与建设

本文以推进"工学结合"的课程改革为基点,分析传统体育教学模式存在的弊端,提出体育教育作为高等职业教育的组成部分,在发展学生基本体育功能的同时,也应结合高等职业教育以培养技术型人才和技能型人才的特征体现体育课程的实用性功能。同时提出实用体育课程的教学设计应遵循"以人为本"的教学原理和教师必需的素养配备。

高职实用日语课程标准的研究

实用日语课程是高职高专院校非日语专业公共基础课,由于缺乏统一规范的高职高专层次的课程教学标准,各院校在教学模式、教学内容、教学方法、教材及课程考核等课程建设方面存在诸多问题,导致课程质量及人才培养质量良莠不齐。结合大连职业技术学院专业建设的实际,对高职实用日语课程教学进行改革并井进行实践探索。

基于“专企融合”服装专业职业实用体育课程建设与开发

运用文献资料法、逻辑推理法等方法,以问卷调查的方式,从认知、技能、体能和职业素养四个项目课程模块的应知应会目标、能力标准、鉴定与评价标准对杭州职业技术学院服装设计专业(服装营销与表演方向)所采取的"专企融合"的体育课程设计进行了研究,认为"专企融合"的体育课程是行之有效的,建议:1针对不同专业可以采取不同的体育教学内容与方式;2体育课程的开发要注重融合与创新;3注重培养学生的体育技能和终身体育意识。

高职院校建工专业职业实用体育课程研究

近年来高职院校的体育课程改革势在必行,如何构建科学的、适应未来职业需要的实用体育课程模块,需要大量的实践、探索和总结。文章通过对建工专业职业实用体育课程模块的构建、实践进行探索和分析,初步建立符合高职院校建工专业学生今后工作需要的职业实用体育课程模块,体现了体育课的实践价值,希望为更多高职院校实用体育课程模块的建设提供参考。

专业群为基础的职业实用性体育课程可行性研究

根据教育部的相关文件精神,高职教育模式进行了大幅度调整。在课程建设中引入了专业群概念,并努力使高职职业实用性体育课程与专业群建设相适应,逐步增强高职体育课程在人才培养方面的作用。基于此,着重阐述围绕以专业群为基础开设职业实用性体育课程的可行性,以期为职业实用性体育课程的开展提供理论参考。

实用英语写作课程中的绩效理念

探讨并借鉴了管理学中绩效管理的理念来改善外语教学以追求效益最大化,使投入了大量时间和资源于外语教学后,其产品——学生可以有效地利用外语为工作和生活服务。阐述了绩效管理的基本构成因素及其对提高外语教学绩效的启示。以实用英语写作课程为例,分析了如何将目标性、系统性和互动性等绩效因素与课程设计、作业批改以及师生交流等不同教学环节相结合,处理好投入和产出的关系,缩短投入和产出间的距离,从而优化教学过程,达到提高学习效率的目的。

医疗美容技术专业实用美容技术课程考试方法改革初探

传统的考试方式比较单一,已经不适合现代高职教育的需求。为正确了解学生知识与技术掌握的状况,并能准确评估出教师的教学效果,我校医疗美容技术专业结合专业特点对实用美容技术课程的考试方法进行改革,坚持注重考核过程、考核成果,采用多种考试方式,效果显著。

基于职业能力培养的高职实用性体育课程开发研究及实践

本文从高职实用性体育课程的教学指导思想及理论基础入手,根据职业的不同安排高职实用性体育课程教学内容,依据高职实用性体育课程的特点改革课程设置模式,并针对高职实用性体育课程建立新的评价体系,以期为高职院校体育课的改革提供建议。