职业教育实训导向教学体系的构建

职业教育的培养目标是技术技能型人才，而这有赖于加强实践能力的培养。彻底打破传统的培养模式，以职业活动为导向，以职业能力为核心，重构实训导向教学体系，真正实现人才培养与企业需求的融合。

智慧旅游”背景下的高职旅游专业“实训导向”的专业建设

智慧旅游”对高职旅游专业人才培养提出了新的要求。威海职业学院旅游管理专业以“实训导向”的专业建设为契机,以智慧旅游背景下的课程体系构建为抓手,以模块化教学改革为突破口,积极探索了智慧旅游背景下“实训导向”的人才培养模式,力争培养既能够操作智慧旅游系统,又能进行创新创业的综合型高素质旅游人才。

基于工程技术中心的科研与教学共享平台建设的实践与思考

以市级芳香植物产品开发工程技术中心为例,提炼和总结了基于市级工程技术中心的"三用三化"科研与实训导向教学共享平台建设的具体经验做法,并就高校如何依托工程技术中心开展实训导向教学、提升学生的实践创新能力进行了探讨,并提出思考和建议。

“线上平台+实训平台”教学方法的应用及思考

为在校企深度融合、“1+X”证书推行、高职扩招、互联网+等新要求下完成高职实践型专业课程教学任务,达成职业教育的培养目标,研究组针对职业教育特点,以互联网+教育、双元制办学、混合学习模式、翻转课堂、导师制等为基础,提出了“线上平台+实训平台”教学方法。该方法结合互联网和实训室实操学习,通过发挥互联网教学环境量大面广、易于过程监控的能力,和线下实操学习易于构建岗位技能、职业素养的能力,调动起了学习者构建知识的主动性,提升了教学效果。该方法也能应对突发疫情背景下的高职教学,可演进为具有中国特色的“互联网学校+企业学院”的办学方法。

高职高专建筑工程技术专业“TCK”教学法在《建筑构造与识图》课程中的应用

课程建设与改革是提高教学质量的核心,通过对当前高职教育政策和文件的研究,结合建筑工程技术专业教师教法和学生学情的分析,提出了“一图两册一库”教学法,简称“TCK”教学法。《建筑构造与识图》课程的“TCK”教学法旨在以“保底、适度、会用”为主线,引导课程内容的改革与纳新,促进“教、学、做”理--实一体化教学模式的建设,通过知识与实际案例的穿插渗透结合,切实加强学生对知识的理解能力,提高学生的动手能力。既激发了学生学习的主动性,又达到了学以致用。

以实训为导向的智能制造专业群课程共享平台建设

对接产业复合型、创新型、应用型技术技能人才需求,智能制造专业群共享模块化专业基础平台建设是满足产业需求的人才培养的重要支撑,专业群基于资源共享和内涵发展的原则,打破专业界限,设计开放的、专业交叉的教学内容;建设多专业兼容,专业性、综合性并重的专业群共享专业基础课程体系,为推进高职院校的专业群建设提供思路。