士官高职电工电子基本技能实训式教学模式研究

依据士官高职的岗位任职需求，分析士官高职的目标定位，构建了基本技能训练课程体系；以“适度、够用”的原则优选教学内容，采用基于项目驱动模式完成实训教材建设；采用项目式教学和任务驱动式教学方法，让学员“做中学、学中做”；采用过程评价体系和职业技能鉴定进行实训技能的评价考核；健全了教员选拔与培养机制，这一系列教学实践使士官高职的电工电子技能实训具有了更加明确的岗位任职指向性和军事职业教育特色。

高校经济法课程诊所式教学实训模式研究

诊所式法律教学是法学界全新的教学模式,能够实现实践与理论的有效融合。高等院校教学改革的重点应是进行教育模式的创新突破,实现实践教育由模拟教学进入到情景教学再深入到实习教学。在经济法实践教学中,应不断引入与当前地方高等院校向应用型转型相对接,服务创业就业的实践实训教学模式。文章探讨了适合高等院校经济法课程开展诊所式教学实训模式的路径,从诊所式教学简述、高校经济法课程构建诊所式教学实训模式存在的问题及具体对策三个方面进行了阐述。

士官高职基本技能实训式教学模式的探索

基本技能是士官高职学员装备操作、维护保障等专业技能训练的基础,是其技能培养过程中非常重要的实践环节。以能力本位教育思想作为理论指导,从部队岗位任职和士兵职业技能鉴定需要出发,对合理设置实训内容、实施实训条件建设、正确选择实训方法以及建立评价标准等问题进行了研究,探索了士官高职层次的维护保障基本技能实训式教学模式并进行了应用实践。

用药护理课堂-实训室-医院递进式实训模式的探索

[目的]探索医疗改革背景下适应医院和社区需求的用药护理课堂-实训室-医院递进式实训模式。[方法]在对各级医院和毕业生调研的基础上,对2006级～2009级高护专业学生逐步试行用药护理课堂-实训室-医院递进式的实训模式。[结果]开发的符合岗位需求的用药护理实训项目,实施递进式用药护理岗位能力培养实训模式,从医院和学生的反馈分析看,护生的用药护理的核心技能得到了提高,也促进了课程教学团队和教学资源库的形成。[结论]用药护理课堂-实训室-医院递进式实训模式能有效满足护理岗位需求,促进教学互动,提高学生的学习兴趣和教学效果。

基于项目的独立学院商务英语专业阶梯式实训教学模式探究

独立学院商务英语专业在实训教学的过程中存在诸多问题,如缺乏理论基础;人才培养方案不合理;实训教学条件滞后等。针对上述问题,提出基于项目的阶梯式实训教学模式,即将"课程项目—仿真项目—竞赛项目—真实项目"四者融为一体的阶梯式实训教学体系。

高职种植类专业项目“递进式”实训模式研究

针对当前高职种植类实训模式存在的弊端,提出专业典型项目、专业综合项目和专业创新项目三级递进式实训模式,从项目设置、实施流程到考核评价,系统阐述教学的组织与管理,使学生职业能力不断提升。

浅谈高职餐饮服务课程“延展式”实训教学模式

高职餐饮服务课程是酒店管理专业的一门核心职业能力课程,其实训环节的教学一直是一个教学难点。目前,高职餐饮服务课程实训教学的主要问题在于教学模式陈旧,其导致实训教学效果不理想,学生在学校所学的餐饮技能不能适应当今餐饮企业的需要。有鉴于此,笔者提出了高职餐饮服务课程的"延展式"实训教学模式,以期解决传统模式的弊端,提高高职餐饮实训效果。

渗透式实训教学模式在中职课程中的应用研究

渗透式实训教学模式能够在很大程度上提高学生的学习积极性,对教学效果有积极影响。文章对渗透式实训教学模式进行相关分析,研究渗透式实训教学模式如何应用于中职餐饮服务与管理课程。

高职计算机应用基础中应用递进式实训教学的研究

国内高职院校在办学育才方针方面始终坚持"服务社会宗旨、就业教育导向",所以多年来他们在教学创新方面也不遗余力,紧紧围绕素质教育、新课改要求提出多种创新教法,希望大力推行教学改革进程。本文中主要围绕高职的《计算机应用基础》课程教学为例,将目前的"应用递进式"实训教学方法融入其中,结合教学思路与具体教学案例切实研究了其在高职计算机应用基础课程中的具体应用,希望以此丰富高职计算机专业教学方式与内涵。

非电类专业电工电子设计实训课程的改革探索

电工电子设计实训课程是理工科高等院校部分电类专业和非电类专业的必修课程。本文着眼于非电类专业电工电子设计实训课程实施中存在的实训班次密集、实训科目综合程度高与学生专业知识储备薄弱的矛盾问题、部分学生重视程度不够等实际问题,进行了针对性的课程改革探索,并在教学过程中初步实践,取得了良好的教学效果。

“自动化系统集成综合设计与训练”教学创新与实践

针对新工科背景下对工程实践创新能力的要求,开展了“自动化系统集成综合设计与训练”课程教学改革与实践,以系列化工程项目为载体,创建了产教融合的协作式工程实践环境、“四阶段+五维度”逐层递进式实训模式,构建了基于MOOC的线上线下混合式教学模式。实践表明,通过对传统实践教学的突破和创新,提升了学生工程实践创新能力和解决复杂工程问题能力,促进了创新型卓越工程人才的培养。