大学语文实训性教学探索

大学语文实训性教学是在主题语文活动中让学生进行多种素质综合演练的一种实践性教学,是根据时代发展的需要和学生成长的特征所作的一种教学改革尝试。它可以通过相应的教学环节催生学生的学习主体意识,调动其主观能动性,促使他们在教学活动中开阔视野、增强储备、提高能力、培养素质;可以将学、习、用三者结合,在有限的课时内实现大学语文教学高速高效的教育职能。

谈演播室实训性主持教学模式中主持人如何调整镜前状态

在主持人的多种培养方式中,演播室实训性的培养方式是至关重要的。一个有良好的主持状态和话语习惯的主持人除了经过长期系统的基础专业训练之外,在演播室当中的直播性主持方式的训练,毫无重复性的虚拟模式学习环境是提高主持人专业能力的必经之路。

高职院校商务日语实训性教材的建设

近年来,高职教育在我国得到了前所未有的发展。但高职教材建设却远远滞后,明显跟不上时代发展的需要,其中高职商务日语教材匮乏,特别是与专业课程相配套的商务日语实训(实践)性教材更是如此。由于实训(实践)教学缺乏规范性的指导教材,导致很多高职院校商务日语实训课程仅仅流于形式,达不到实训教学的真正目的。以日常真实的商务活动为背景,进行文字、音声、电子课件与视频(模拟各种商务场景)教程一体化的商务日语实训教材建设实践,对进一步规范商务日语实训教学内容、检查与考核,提高学生的商务日语实际应用能力和职业技能证书的通过率,缩短学生与社会磨合的期限具有很强的现实意义。

五年制高职语文实训性教学探究

五年制高职语文实训性教学是指通过模拟或利用实际生活、工作环境,引导、组织学生开展语文实践活动,在活动中激发学生学习语文的兴趣,训练听、说、读、写四大语文技能,培养以交流表达能力为核心的职业语文能力的一种实践性教学,是提高五年制高职语文教学水平的一种新的教学方式。它可以通过相应的教学环节融"教、学、做"为一体,激发学生学习的主体意识,发挥主观能动性,训练语文能力,培养人文素养,实现教学效果的最大化。

飞机部件修理专业实训性课程改革研究

本文对广州民航职业技术学院部件修理专业实训性课程进行了分析,从硬件和软件方面剖析专业课程中存在的缺陷和问题,提出了一些课程改革的具体性建议。

让设计性综合实训成为科研成果产业化的试验田

高校教师的科研项目反映的是所在专业领域的前沿发展方向与水平,应该与本科阶段的实践教学相结合。在科研成果转化前的试验阶段,利用相同的试验原理与条件,将本科教学中的设计性综合实训与该试验结合起来,先利用课堂教学进行实训前的知识准备,将科研项目引进课堂,再后续进行设计性综合实训时,将科研成果转化前的测试作为实训内容,布置给学生,自主试验。由于科研成果是含有创新性质的,那么对科研成果测试的试验也具备创新性质,达到设计性综合实训的教学目的与效果。

高校校内生产性实习实训基地建设实践模式的创新

高校校内建设实训基地是提高办学条件、增强教学质量的关键所在,也是体现高校特征的重要渠道。随着教育改革的逐步推进,建设完善、科学的校内实训基地,是高校改革与创新人才培养模式的重点,是高校实训、实习环境建设的重要趋势,是高等教育全面发展的重要要求。以高校建设校内生产性实训基地为立足点,分析建设生产性实训实习基地的意义,了解基地的类型,阐述目前基地建设过程中出现的问题,并有针对性地提出基地建设的意见和建议,以期促进高校校内实训基地的建设与完善,进而为社会培养出更多复合型人才。

高校校内生产性实习实训基地建设实践模式研究

实习实训作为高校教学与人才培养体系的一部分,是进行实践教学的物质保障与基础。同时,高校校内建设实训基地,不仅可提高办学条件、增强教学质量,也是体现高校重视培养学生实践能力的表现。文章以高校建设校内生产性实训基地为立足点,分析建设生产性实训实习基地的意义,了解基地的类型等基础上,有针对性的提出基地建设相关建议,以期促进高校校内实训基地模式创新发展的同时,还能为社会培养出更多复合型人才。

高职院校基于生产性的校内综合实训项目建设——以军工电子设备电缆线束生产为例

"校企合作,工学结合"是我国高等职业教育的发展方向,文章针对学校自身特点,根据学校与军工企业的合作,探讨了在教学中增设生产性的校内综合实训项目的必要性,分析了现阶段实训项目存在的问题,从而提出了建设方案,力求以集中实训的方式突破以往脱离岗位需求的实践教学模式,提高本专业学生在线束岗位的专业技能。

混合式教学与实战性实训柔性结合的问题与对策

与高中化学教学相比,中专化学教学更加注重实践性、操作性,对于学生应用能力的培育和发展更加关注。然而,受到学生生源问题、教师教学能力、师生态度观念等问题的影响,导致中专化学教学效率不高,学生学习化学的兴趣也不是很浓厚,热情也不是很高涨。因此,教师应该尝试以“互联网+”为辅助,通过对教学策略的变革,尝试将混合式教学和实战性实训结合起来,在两者柔性融合的基础上,对中专化学教学进行革新,以促进教学效率的提升,学生能力的发展。

现代林业技术专业学生生产性(综合)实训效果分析——以新疆林业学校为例

以国家改革发展示范校建设为契机,根据林业专业的特点,以提高学生综合素质、强化实践操作能力为目标,对2012级现代林业专业学生及区内林业企业进行生产性(综合)实训效果调查分析。结果显示:林业专业开展的生产性(综合)实训对培养学生积极的工作态度、文明操作与安全意识、养成团队协作精神;收获知识、增强实践动手能力等取得了明显的效果;在加强教师教学能力,引导学生树立正确的职业理念、劳动观念、改善实训条件等方面还有待加强和完善。

基于工作过程的生产性综合实训课程开发研究——以广西电力职业技术学院计算机控制技术专业为例

本文分析高职院校在实施'校企合作,工学结合'人才培养模式中存在的问题,提出开发与实施基于工作过程的生产性综合实训课程,通过确定计算机控制技术专业的核心职业能力和综合职业素养、确定生产性综合实训课程的内容和实训项目、设计教学情境、研发创新型生产性综合实训设备、确定生产性综合实训课程的教学模式、制定生产性综合实训课程标准、邀请企业工程师参与开发等步骤实施,使学生通过校内生产性综合实训获得与企业专业实习同样的专业技能和职业素养。

体育理论课程的课堂实践性教学方法探讨

采用多元化的课堂实践性教学方法——构建职业环境、加强动手操作以及提升和促进综合素质和技能等,可构建和提升学生综合素质的有效平台。并提出只有改革试卷的考试形式,才能推动实践性教学方法的创新与实施。

《电子产品生产实训》课程的规划及实施

《电子产品生产实训》课程的目标是使学生在有限的时间内尽可能多地了解并体验电子产品生产的全过程,掌握典型的电子产品生产过程及每个过程所包含的技能。该实训课程在总体上安排为认知性实训和综合性实训两个阶段。认知性实训包括岗前培训、在岗实习、总结提高三个阶段;综合性实训包括生产管理训练、工艺管理训练、职业素质训练和工学结合训练四个方面。

高校《电脑组装与维修》适应性教学改革实践

将高校实训课《电脑组装与维修》更名为《电脑组装与维护》，使课程培养目标更明确，通过适应性教学改革实践，可在简陋的条件下很好地提升教学效果，特男《是生产性综合实训，解决了许多难题，实现了共赢。

浅谈生产性实习模式下数控机床加工的教学改革与实践

介绍了数控机床加工的教学改革背景,通过对现状的调查和分析,给出改革的必要习性,探索教学改革的可行办法和观察教学实践的总体效果,对生产性实习模式下的教学进行合理分析,并给出评价。

浅谈高校艺术设计专业室内陈设设计教学

室内陈设设计既是室内设计的深化,也是艺术设计教育体系中一个新拓展的专业方向.在室内陈设设计的教学实践过程中,要在传统教学模式的基础上实现创新,使学生将课堂学习的知识转化为行业真正需要的技能是教学改革的重点.室内陈设设计教学应强调课程体系的不断完善与教学方法的创新,重视"实训"的特色教学法.培养学生原创与实践的综合能力、开拓意识、沟通能力和对市场的应变能力,使学生成为真正能够适应市场发展动态的应用型人才.

统计学专业实验课程体系设计与改革

长期以来,我国的经济类专业普遍存在重理论教学,轻实验等实践性教学的现象,这带来了高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要,学生的实践能力和创新精神亟待提高的现状.……

实施校企合作 全面提高职业院校学生素质探讨

职业教育进行产教结合、校企合作,培养学生的就业创业能力,是提高职业教育质量、培养应用型人才培养的重要措施,也是加快发展我国职业教育的必由之路。职业教育校企合作的形式有哪些,它的实施又有什么目的与意义,校企合作有哪些创新意义与推广价值,笔者就自己的工作经验与大家在此共同探讨。

基于高校艺术设计专业学生自主创业能力培养的实践教学研究

目前国内各高校艺术设计专业学生面临就业压力,"创业带动就业"已经成为高校开展毕业生就业、创业工作的重点,自主创业能力培养成为各高校新时期的重要任务。自主创业能力的培养需要学生、学校和社会的共同努力,通过实效性的实践教学才能培养符合社会行业要求以及自主创业的应用型人才。