大学语文实训性教学探索

大学语文实训性教学是在主题语文活动中让学生进行多种素质综合演练的一种实践性教学,是根据时代发展的需要和学生成长的特征所作的一种教学改革尝试。它可以通过相应的教学环节催生学生的学习主体意识,调动其主观能动性,促使他们在教学活动中开阔视野、增强储备、提高能力、培养素质;可以将学、习、用三者结合,在有限的课时内实现大学语文教学高速高效的教育职能。

五年制高职语文实训性教学探究

五年制高职语文实训性教学是指通过模拟或利用实际生活、工作环境,引导、组织学生开展语文实践活动,在活动中激发学生学习语文的兴趣,训练听、说、读、写四大语文技能,培养以交流表达能力为核心的职业语文能力的一种实践性教学,是提高五年制高职语文教学水平的一种新的教学方式。它可以通过相应的教学环节融"教、学、做"为一体,激发学生学习的主体意识,发挥主观能动性,训练语文能力,培养人文素养,实现教学效果的最大化。

体育理论课程的课堂实践性教学方法探讨

采用多元化的课堂实践性教学方法——构建职业环境、加强动手操作以及提升和促进综合素质和技能等,可构建和提升学生综合素质的有效平台。并提出只有改革试卷的考试形式,才能推动实践性教学方法的创新与实施。

白云学院“2+1”人才培养模式探讨

广东白云学院"追求卓越、敢为人先"实行"2+1"人才培养模式,取得了良好的教学效果和社会影响,突出了办学有特色、专业有特点、人才有特长,符合国家对高职高专教育工作提出的任务和发展要求。

在课堂实训中培养高职学生的交流表达能力——以《长江三峡》课堂教学为例

交流表达能力位于"八项职业核心技能"之首,是否具有良好的交流表达能力对学生未来职业发展具有重大影响。