道桥专业“全真”工程现场实训模式改革

在深化工程教育改革、建设工程教育强国的背景下,建设新工科、培养“卓越工程师”的任务越来越艰巨。然而目前传统道路桥梁与渡河工程专业实践教学的培养模式已不能适应新时代复合应用型人才的培养要求。故需将目前重理论、轻实践的培养模式,改革转变为理论与实践并重、突出复合应用、强调工程能力的现代化培养模式。在此思想指导下提出了道桥专业“全真”工程现场实训实践教学模式改革。经过四年改革尝试,不但有力地提升了道路桥梁与渡河工程专业学生的工程实践能力,也增强了毕业生的就业竞争力,打开了毕业生的就业市场,同时也完成了道桥实习基地的基础设施建设。

基于“6S”星级评价的实训教学现场安全管理实践——以长沙航空职业技术学院为例

将企业"6S"现场管理、星级评价与实践教学有机融合,摒弃传统的实践教学现场安全管理模式,通过规范管理制度、教师队伍"双师化"等措施,提高教学组织者对实践教学现场的安全防范能力和教学能力,使学生进一步提高安全素养,养成全员、全方位、全过程有效的实训教学现场安全管理模式。

“真人秀”式现场实训课教学模式探究——以“导游英语现场实训”课程为例

以"导游英语现场实训"课程为教学案例的"真人秀"式现场实训课教学模式,突破了高职实训课教学中理论和实践无法结合的瓶颈,达到全真而非仿真式训练的效果,为提高学生的专业技能、综合素质提出新的思路和教学模式。

把握幼儿特点,科学设计活动

本次“实训现场”,我们选取的是一位教师在学习《教育家》幼师写作课程后,对自己教学活动设计的修改内容。好的教学活动设计是教学成功的一半,教师在活动中合理设计,加上专家的科学指导对活动效果有着重要作用。对照前后内容,我们不难发现作者的反思与进步,那么作者的修改是否合理?如何依据幼儿身心发展特点设计教学活动?

楼梯真的不能跳吗——由跳楼梯引出的一次教学哲思

本次“实训现场”,我们选取的是一位教师在学习《教育家》幼师写作课程后撰写的一篇文章。作者主要从三个方向讲述了自己与孩子关于楼梯的对话,并依照活动开展过程和评价来依次分析,既做到了尊重幼儿,又在理解、支持、反思中调整了自己的教育行为。进入大班后,孩子的各项身体和运动机能有了很大提升与发展。

电压互感器二次接线错误引起的故障分析

以南广线兴源10KV变电所,某日频繁发出单相接地故障事件为锲机,试图找出一种解决类似问题的方法,同时为解决其他相关问题,提供解决思路。

浅谈如何培养更专业的汽车“医生”

通过建立起基于工作过程的项目教学体系,做到有反映一线需求的教学内容,有类似工作现场的实训条件,有适合这类学生的教学方法,有基于人才规格的课程结构,有一定实践经验的专业教师以及有一套适合职教的评估手段和有效的校企合作机制作保障。那么我们就一定能够很好的完成汽车维修专业职业教育,并且能够培养出更优秀的汽车"医生"。

“食品安全管理体系”课程教学模式改革初探

“食品安全管理体系”课程是培养食品营养与卫生专业学生未来岗位适应能力的重要课程,对学生实践及应用能力的要求较高然而该课程存在内容抽象、条款晦涩难懂等教学问题。通过对课程教学内容、教学模式、教学方法等进行系统设计和创新,将混合式教学、案例式教学、情境模拟实验和企业现场审核实训有机结合,充分调动学生的主观能动性,实现理论知识内化、实践能力提升的教学目标。

浅谈表格化管理和TWI现场实训工作法在支部标准化建设中的应用

国网冀北电力有限公司智能配电网中心党委聚焦支部建设工作现状,在支部标准化建设工作中创新引入表格化管理和TWI现场实训工作法,推进支部管理"五个标准化"的不断深入,发挥基层党支部的战斗堡垒作用。实施背景针对支部标准化建设参差不齐,党支部基础管理还存在薄弱环节.

“三个一”工程显神奇

“注意不要误碰继电器,误碰端子…不要走错保护装置。”8月15日,国网江西检修公司员工顶着烈日在500千伏乐平变电站如火如荼地开展“三个一”工程现场实训。在二次检修人员实施全站保护家族性缺陷整改的同时,工作负责人鲁普天正提醒参与实训的变电运行人员。

基于工作过程的《电气运行》课程教学设计及实施

围绕"电气值班员"岗位能力的要求,基于工作过程及工作任务为导向,《电气运行》课程教学过程在校外实习基地-国电恩施天楼地枕水力发电公司实施,任课老师与生产企业工程师合作完成《电气运行》这门专业核心课程的教学。学生以"见习值班员"身份进行现场实训,在完全真实的职业环境中,把学生的"学"转向在实际岗位中"做",在真实的"跟岗工作"中提高技能,实现了《电气运行》课程内容与"电气值班员"职业标准对接,课程教学与工作岗位的对接。