“中国制造2025”背景下先进制造技术融合实训教学方法探究

《中国制造2025》战略的出台给我国工程教育提出了更高的要求,而工程教育的重要环节是实践教学,通过实践教学可以激发学生的兴趣,提高学生的实践能力、工程素质。本文针对数控加工和特种加工教学存在的问题,设计了融合实训教学方式。融合实训面向非机械类和机械类进行因类施教,通过融合实训的开展,提升了非机械类学生对实践教学的兴趣,激发了学生的思维,增强了实践操作能力;机械类学生在此基础上还增强了基于项目的全局考虑,独立分析能力,提高了综合工程素质。

高职院校高水平专业化产教融合实训基地建设实践

本研究以中山火炬职业技术学院生产性实训校区为例,通过创新校企合作体制机制、完善基础能力、提升文化内涵、拓展育人能力建设等,完善行业企业参与办学的体制机制和支持政策,提高行业企业参与办学主动性和积极性,建成具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。借助“双高计划”建设项目,生产性实训校区将进一步健全“政府主导、行业指导、企业参与、学校育人”的工作机制,形成校企命运共同体和政行企校协同育人的示范点和功能区,支撑学校建成粤港澳大湾区珠江西岸高水平技术技能人才培养的重要基地。

高职院校产教融合实训平台绩效评价的路径依赖及解决途径

高职院校产教融合实训平台对人才培养和产业服务有着重要的支撑作用,绩效评价能够反映高职院校产教融合实训平台的投入产出转化率是否达到最大,能够促进产教融合实训平台的可持续发展。当前高职院校产教融合实训平台的绩效评价陷入了路径依赖的困境,有必要对现有绩效评价制度进行变革。详细分析了高职院校产教融合实训平台绩效评价体制路径依赖的原因,从创新绩效评价理念、政府主导评价制度变迁、发挥企业主体评价作用等视角提出了破解路径依赖的有效对策,为提升高职院校产教融合实训平台运行绩效提供了思路。

高职院校产教融合实训平台绩效评价研究

产教融合实训平台是高职院校学生培养实践能力的重要基地,是高职院校实训基地建设的新模式。随着高职院校产教融合实训平台资源投入的不断增大,其投入产出的运行效率备受关注,绩效评价能有效检验产教融合实训平台的运行效率。当前高职院校产教融合实训平台绩效评价中存在思想重视程度不够、评价指标设计不合理、企业参与度不够高等问题,学校应从更新思想理念、构建合理评价体系、发挥企业主体作用、建立评价指标数据库、完善绩效管理和奖惩制度等方面给出提升运行绩效的对策措施。

高职院校产教融合实训平台的绩效评价研究

随着高等职业教育的迅速发展,高职院校产教融合实训平台的建设越来越受到重视,实训平台的投入不断增大,对其产出成果进行绩效评价显得尤为重要。基于数据包络分析法(DEA),利用CCR模型对江苏省部分高职院校产教融合实训平台的运行绩效进行评价研究,结果表明,大多数产教融合实训平台投入产出效率低,提出实训平台从非DEA有效转换到DEA有效的路径和方向,为高职院校产教融合实训平台的绩效评价提供了新方法。

TPACK框架下护理本科专业多学科交叉融合实训探索与实践

目的探讨TPACK框架指导下护理专业本科生实训教学内容整合、教学技术和教学方法的应用效果。方法将311名2015级护理本科生作为A组,运用整合学科内容(CK)、教学技术(TK)及教学方法(PK)进行设计的多学科交叉融合实训教学模式,与采用传统教学法的237名2014级护理本科生作为B组进行教学效果比较。结果A组学生的临床思维能力考核得分高于B组,差异有统计学意义(P<0.05);A组学生的学习态度得分、学习过程得分和学习效果得分高于B组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论TPACK框架下护理本科专业多学科交叉融合实训教学模式能有效提升学生的评判性临床思维能力和学习能力。

港口机械与智能控制专业产教融合育人平台建设路径研究与实践

“产教融合”概念自2013年起,正式进入我国职业教育语言体系,国内大量学者着手“产教融合”方面的理论性研究,切实地推进了我国职业教育的发展。但相关院校在推进“产教融合”的过程中,面临企业积极性不高、产教融合深度不够等问题。而构建产教融合育人平台是解决上述问题的重要路径。因此以港口机械与智能控制专业为研究对象,结合港口行业产业链、技术链、人才链3个维度,阐述了以专业为起点的产教融合育人平台构建思路、构建产教融合育人平台过程中的具体实践做法。从而从实证的角度为其他院校深入推进“产教融合”提供有益的参考。

高职跨专业综合实训教学模式的研究与应用

跨专业综合实训借鉴多兵种协同作战的军事演习设计思路,组织同一专业群不同专业的学生,运用不同的专业知识,从不同角度展开实践教学活动。构建一个任务明确,职责、权限明晰,互通共进的科学、高效、实用的跨专业参与的实训教学模型,实现实践教学内容的开放性、针对性与教学实施过程的仿真性、竞争性,形成了"以核心岗位技能为主线,以资源充分融合为手段,以全面能力培养为核心"的跨专业综合实训教学模式。

技师学院电商专业校企融合课程体系构建的探究

产教融合改革的核心在于建立校企对接的课程体系,文章应用与京东集团共同构建校企融合电子商务综合实训课程体系的具体实践,重点阐述了校企融合课程体系的内涵及特征、课程体系构建的五个策略和实施的成效,为技工院校电子商务校企融合实训课程体系的构建提供借鉴价值。

产业需求下课证融合综合实训教材在软件技术人才培养中的应用

立足于产业需求的宏观背景下,课证融合反映了整个软件技术行业的发展趋势和需求。随着信息技术的不断发展和普及应用,软件行业呈现多元化发展趋势,对各类具有综合素质的软件技术人才需求不断增加,以此适应快节奏、多样化、变式的市场环境,而从微观的层面来说,产业需求的课证融合背景则更加反映个体组织软件技术人才的育人需要,立足于软件技术专业人才培养的本质需要,从课程设计、实训教材融合等多方面考虑个性化需求,从而形成产、教、学、研一体化育人体系,从而保证所培养出的软件技术人才,能快速适应各类市场变化以及环境挑战。本文基于产业需求的课证融合综合实训教材,在软件技术专业人才培养中的实践与应用展开分析和论述,以期可以给广大相关工作者提供参考。

电子实训中的产教融合教学实践

阐述一种将校园教学与企业需求相结合,提升学生实践能力和就业竞争力的有效策略。通过实训基地建设、项目驱动教学、职业素养培养等方法,对产教融合教学的理论基础和实践效果进行深入探讨,为电子领域人才培养提供有效途径。

电子产品装配工艺课程的教学实践

阐述职业教育电子产品装配工艺教学中的问题,教学设计与实践,包括更新教学内容、改革教学模式、优化考核评估、改善硬件设施,将线上理论分析与线下实训项目相融合。