高职工匠精神培育的探索与实践——以自动化专业执行器单元实训资源建设为例

高职教育的核心是技能培养,而具有工匠精神的高职技能型人才培养,是目前职业教育工作的重点。以自动化专业的执行器单元实训资源建设为例,对职业教育培养工匠精神、提高学生职业素养的研究路径进行探讨与分析,对促进培养高职学生爱岗敬业、精益求精、勇于创新的“工匠人才”,具有一定的实用价值。

职业教育国际化背景下虚拟仿真实训资源品牌建设的路径研究

在职业教育国际化的背景下,虚拟仿真实训资源的品牌建设成为一项关键性研究。文章旨在探讨在全球化的教育环境中,如何构建和发展具有国际竞争力的虚拟仿真实训资源品牌。研究聚焦于路径分析,通过对相关领域的调查,揭示我国虚拟仿真实训资源品牌建设存在建设数量规模和覆盖范围较小、统一国际标准较缺乏、国际品牌意识与创新意识较弱、国际化师资队伍综合实力较低等问题,提出在职业教育领域中推动虚拟仿真实训资源品牌建设的具体路径。研究结果不仅有助于提升教育资源的国际竞争力,也为职业教育体系在全球范围内的发展提供一定的指导和启发。

基于虚拟仿真场景的水利水电建筑工程专业群实训资源的多元化教学研究

随着现代化教学理念的深化和信息技术的飞速发展,水利水电建筑工程教育正面临新的挑战。本研究基于虚拟仿真场景,将深入探索水利水电建筑工程专业群实训资源的多元化教学。通过构建虚拟仿真实训环境,实现教学资源的可视化和直观化,有效提升学生的主观能动性和实践操作技能。同时,结合在线教学方式,进一步提高教学效率和质量。模拟真实工程环境教学使学生在零风险环境中动手实践,深化理论理解,提升实战技能。本研究为水利水电建筑工程教育创新提供了有益参考。研究表明,这种基于虚拟仿真场景的教学模式能有效提高学生的学习兴趣、学习自主性和操作技能水平,而且更易于课堂教学和实践教学的有机结合,有利于培养具备实际工作能力的优秀工程技术人才。对此,本研究对如何深化教学改革,进一步完善和优化水利水电建筑工程专业的教学模式,提供了理论依据和实践参考。

OBE理念指导下虚拟仿真实训资源开发设计规范研究

虚拟仿真实训资源使用正当其时,但其开发设计缺乏有效的指导和规范。本文是从OBE理念视角进行虚拟仿真实训资源教学设计的探索,依据沉浸理论的指导,结合学习者和实训情境的动态交互,对虚拟仿真实训资源开发的设计过程进行详细分析,从而制订通用标准规范,为虚拟仿真实训资源开发的设计提供相应的理论依据和操作步骤,为后续虚拟仿真实训资源的开发奠定基础。

产教融合视角下中高职衔接实训资源优化措施

根据国家推进现代职业教育体系的精神,与学院专业特色相结合,依靠产教融合的大平台,充分发挥企业与培训机构的资源优势,构建中高职衔接的人才培养体系,实现教育资源的优化整合。中高职院校应该立足于产业需求,明确人才培养的目标,与产业发展转型升级相融合,强化学校专业布局,与企业、培训机构合作,立足于本地中高职学校的发展实际,依托产教融合的大平台,实现中高职衔接实训资源的优化。

轮机工程技术专业专项技能实训资源建设模式研究

对轮机工程技术专业培养目标和实训教学要求进行分析,在建设轮机专业实训资源时,根据专业平台课和部分专业课的实训要求,结合工程机械类专业现有的实训资源,建设成两大类专业的共享实训资源(属于专项技能实训模块);同时,轮机专业的特色实训资源(综合技能实训模块)建成后,又可成为工程机械类专业验证性和实操性的实训资源。

我国职业教育实训资源开发与共享机制建立的政策建议

目前我国职业教育实训资源普遍不足,尤其是优质资源十分匮乏。随着产业结构调整与生产技术的更新换代,职业教育实训资源将面临更加严峻的挑战。因此,职业教育实训资源的有效开发与全方位共享,在技能人才培养实践中的价值将愈益凸显。而实训资源开发与共享的关键,在于创新与培育科学合理的开发与共享机制,这种机制创新与培育的必要前提是对相关主体合作价值基础的科学分析。

公立高职学院实训资源“反公地悲剧”现象解析

"反公地悲剧"是公共资源由于产权的支离破碎而未被充分利用的现象,公立高职学院的实训资源也存在"反公地悲剧"现象。通过整合资源产权、优化资源配置、改革管理模式、实施信息化管理、实行绩效考评、强化队伍管理,可以有效避免实训资源陷入"反公地悲剧"。

轮机工程技术专业与工程机械类专业共享性专项技能实训资源建设的探索

对高职院校来讲,开办一个新专业,除了师资队伍建设外,最重要的便是实训资源的建设。为了开办轮机工程技术专业,首先对该专业培养目标和实训教学要求进行了分析论证;然后,根据对已经开办多年的工程机械类专业培养目标和轮机工程技术专业培养目标进行对比分析,在建设轮机专业实训资源时,根据专业平台课和部分专业课的实训要求,结合工程机械类专业现有的实训资源,建设成两大类专业的共享性实训资源(属于专项技能实训模块);同时,轮机专业特色的实训资源(综合技能实训模块)建成后,则又可成为工程机械类专业验证性和实操性的实训资源;结果表明,该建设思路可行、经济、高效。

动态实训资源的使用共享——工商企业管理职业人才培养教学资源使用共享的探索与实践

文章认为静态实训资源是指学校已投资建成的专供学生实验实训使用的教育教学资源：动态实训资源是指教师根据职业人才培养目标确定的学生实训任务，确定共享使用的非静态实训资源。文章以培养工商企业管理职业人才为例，论述了共享使用共享动态实训资源的现实意义。创造使用共享动态实训资源的条件，使用共享动态实训资源的障碍，以及推进使用共享动态实训资源的工作思路。

刍议高职院校校内实训资源流程式管理

为了加强高职学生职业技能的培养，各高职院校都在狠抓校内实训资源建设。随着实训资源规模的扩大，资源的闲置与浪费问题日益突出。本文在深入分析现有实训资源管理体制的基础上．提出以实训项目流程为中心的全新管理模式，旨在提高实训资源使用效率，完善高职学生职业能力培养体系。

整合校内实训资源创建高职院校创客空间

"大众创业、万众创新"的"众创时代"高校掀起创建创客空间高潮。文章在分析创客空间的价值及高职院校创建创客空间积极意义的基础上,提出整合高职院校校内实训资源创建创客空间的设想。高职院校要利用校内闲置或未被充分使用的实训室,引入新的工具和设备,以最小的投入创建创客空间。高职院校要从提高管理者认识、给予充足的经费支持、制定完善的制度和管理规范等方面保障创客空间的持续发展。

上海市中等职业教育实训资源建设与共享水平调查研究

实训基地建设是近年来上海市中等职业教育发展的重要内容之一。调查显示,上海市中等职业教育实训资源的短缺状况已实现了从整体状态向局部状态的根本转变,并存在设备闲置与短缺并存的现象,而共享行为不仅已较为普遍地存在,且在具备经费支持的条件下也是学校的需求。实训资源进一步投入政策的制订应基于这一重大变化。

高职院校校内实训资源流程式管理探讨

随着高职院校实训资源规模的扩大,资源的闲置与浪费问题日益突出。以实训项目流程为中心的全新管理模式,实训资源围绕实训流程统一调配,能够提高实训设施的使用效率。流程式管理模型包括实训信息平台、信息处理中心、实训资源三个关键要素。要实现流程式管理,必须全面开放实训教学,建立立体信息通道,合理构建学生职业能力评价体系。

高职院校校内隐性实习实训资源的开发与利用——以湖南交通职业技术学院为例

实习实训条件无法完全满足教学需要已成为制约职业院校人才培养质量的一个瓶颈。高职院校可充分挖掘校内隐性的实习实训资源,通过对校内隐性实习实训资源进行梳理使其显性化,并成为教学项目,纳入学校教学资源管理体系中。

校企合作背景下的实训资源整合策略——以宁夏职业教育实训基地为例

以"统一管理、资源共享、机制灵活、方式创新"为目的的宁夏职业教育实训基地建设,一直在探索实现职教基地教育资源"大共享",使职教基地内各院校专业形成鲜明特色与优势。本文以校企合作为背景,阐述以实训基地为依托的专业发展、师资建设、实训条件建设等方面资源整合策略,最终实现宁夏职业教育实训基地教学、培训、生产、产品开发、技术创新等功能。

职业院校虚拟仿真实训资源开发的方法与应用

全国职业院校的实训设备日益增多,但场地却相对减少,因此如何将实操与仿真软件相结合,尤其是在操作具有危险性、耗材和耗能过高的设备时,更应该考虑实操与虚拟仿真软件的结合,更好地发挥虚拟仿真软件的作用。提出专业仿真软件的合理应用、强化具有开发功能的专业仿真软件的应用、提倡使用物理介入式的仿真软件的应用与全场景式真实仿真软件的应用的四层步骤,同时为了推广虚拟仿真软件的使用,提出职业院校的行政部门应釆取相关措施,这是保障虚拟仿真软件在职业院校中使教师与学生双方获益的最佳办法。

实训资源共享平台方案设计

目前高职院校拥有大量实训资源,在校内教学过程中,这些实训资源使用率不高,甚至会出现闲置现象,将闲置资源提供给非本专业或系以外的专业、系、院校、专业人员使用,使实训资源产生更大、更广泛的效益。实现实训资源的共享,需要做出多种方面的准备,除了要建立与之配套的长效管理措施之外,更需要建立适合于学校教学和社会服务的信息化系统平台。长效管理机制的建设是一个长期的复杂的过程,在本文中将不作重点阐述,本文主要论述后者,即实训资源共享平台方案的设计。

实训资源分发共享的模型构建研究

实训资源作为高职院校实训教学的核心要素之一,其管理的好坏直接影响到了实训教学效果。作者基于超融合技术,提出分发共享的"三层"模型概念,从实训资源分发和共享的角度探讨了如何实现实训资源的高效管理,如何实现实训资源不受时间和空间的限制,从而提高实训资源的利用效率。

浅析液压气压传动课程项目化教学实训资源建设

液压传动课程是机械类和近机类专业的一门重要的专业基础课。高职机械类专业是培养在企业一线从事设备操作、维护和管理的高技能应用型人才的主要阵地。因此,在该课程教学过程中液压传动方面相关实践技能培养也显的尤为重要。本文主要分析了液压气压传动课程项目化教学改革背景下的实训教学资源建设等。