基于岗位能力的机电一体化专业实训链构建

在传统的实训教学构建方式中,各种能力训练安排在相对独立的实训空间内完成,装备之间没有必要的联系,实训教学内容上缺乏整体设计,教学过程缺乏内容上的连接,削弱了教学效果。与传统的以实训模块划分实训室相比,从岗位能力需求入手,对能力训练内容进行精心的梳理,解构训练内容与训练装备的关系,采用"链"的方式设计构建机电一体化专业的实训教学环节,可以清晰地呈现专业实训内容在自动化生产线上的实际作用,更易于使学生理解电子电气技术各种实训内容之间有机联系,从而达到提升教学效果的目的。同时,这种实训组织方式可以优化实训资源,确保实训教学内容的完整性。

高等职业教育工科专业实训链的构建

以"链"的方式构建高等职业教育工科类专业的实训教学环节,可以清晰地呈现单一实训环节在实际工作中的地位和作用,易于使学生理解实训内容之间的有机联系,从而达到提升教学效果的目的。实训链的构建应建立在对岗位能力分析的基础上,其关键在于寻找实训内容的载体。

高职会计跨专业联动实训链的构建与实现

本文探讨了高职院校会计跨专业联动实训链的构建与实现途径。要建立跨专业联动实训平台,整合跨专业联动实训任务,整合跨专业联动实训师资队伍。以培养学生自主学习习惯和独立处事能力及全面的会计职业能力。

对接产品生产链的跨专业实训链构建与实践

生产链与实训链对接就是按照产业链发展需求,根据专业分工不同,以产品生产为纽带,优化、调整各专业实训内容,形成跨专业联动的实训链,实现专业链与产业链深度对接。从纺织产品生产链着手,开展纺织专业群跨专业联动实训内容开发,探讨中职学校对接生产链的跨专业实训链建设。

专业群建设视角下实训教学体系的构建

面向专业群对应的"岗位群"能力需求,从资源整合与共享的角度出发,基于"链"开展专业群实训教学体系的过程设计,由"核心能力实训链"("主链")和"支撑能力实训链"("副链")共同构成专业群复合实训链,链上的环则是具体的实训项目或模块。"主链"与"副链"、"副链"与"副链"之间通过彼此间共享的实训项目或模块有机衔接,实训项目的设置体现出职业能力培养方面的专业群共性与专业间差异性。