试析涂尔干《自杀论》中的实证主义研究方法

涂尔干的《自杀论》之所以在社会学史上占有里程碑式地位,不仅仅是因为它首次运用社会学方法和理论对自杀现象进行分析,论证自杀现象背后真正的社会原因,驳斥种种非社会学的解释,更主要是因为它在经验层次上验证、深化和发展了涂尔干所创建的实证主义研究方法。但涂尔干的自杀分析在一定程度上也存在着统计资料失真、推论失误、控制比较失效、结论不可证伪等问题。

比较教育实证主义研究范式的基本观点与特征分析

比较教育实证主义研究范式发端于19世纪初期比较教育诞生之际，盛行于20世纪60-70年代。它主张比较教育研究的对象是独立于研究者之外的客观世界，研究者与研究对象之间是一种主客关系，在进行比较教育的研究过程中，研究者应秉持客观、中立、“价值无涉”的态度．运用自然科学中的实验、统计、量化的方法对客观的教育现象进行研究，并试图建立科学化与量化的比较教育研究体系。实证主义研究范式强调科学、量化的研究在科学技术迅猛发展的今天仍然具有十分重大的现实价值，在比较教育学科发展历程中也具有里程碑式的意义。

论西方实证主义受众研究轨迹及其局限

以传播效果为中心的西方实证主义受众研究经历了近一个世纪的发展,成为西方尤其是美国大众传播研究的主要特色。但是,实证主义受众研究不断地受到质疑与诘难。本文在实证主义受众研究启承转合的发展背景中,疏理与评析了它的学术传承及其局限。

数学教育理论研究应重视实证研究方法

随着我国教育理论的蓬勃发展,数学教育理论研究也呈现出前所未有的活跃局面,国内出版了很多专著和论文,就数学教育所涉及的方方面面进行了开放式的探讨,以构建有中国特色的数学教育理论,应当说是卓有成绩的.然而,就数学教育理论研究所采取的方法,还主要以哲学思辨演绎为主.很多理论好象推理严格,层次很高,实则缺乏大量实验数据的支持,因而是个体主观思维的自然发挥,其论点似是而非,缺乏可操作性与可靠性,形成运用上的生搬硬套与手足无措.随着中西教育文化的交流,以实证式为主的教育研究方法已引起我国教育研究者的重视,并积极予以采取和运用,在数学教学教育研究中,应巧借“西风”,努力运用实证主义研究方法,以使我国数学教育理论健康发展.实证主义研究法起源于自然科学中的实验法.在自然科学特别是物理、化学的研究中,通过实验去寻求自然规律,发现客观事物的内在矛盾,是常用的一大方法.爱因斯坦曾说:“西方科学的发展是以两个伟大的成就为基础的,那就是:希腊哲学家发明形式逻辑体系(在欧几里德几何学中),以及通过系统的实验发现可能的因果关系(在文艺复兴时期).”西方一批教育学家对教育研究借鉴自然科学中的实验法,以实验为研究教育现象的手段,创造出一种以证伪或证实为目的研究方法,即实证主义研?

后现代知识型视野下的大学研究职能探讨

科学研究是现代大学的三项传统职能之一,在18～19世纪,由于种种主客观原因,在自然科学迅速发展的现代知识型背景下,由威廉·洪堡在德国的柏林大学提倡并形成制度化。但是,洪堡的本意只是为了反对古代知识型,鼓励教师从事研究,要求教学与科研相统一,着眼点在于人类自身。但是,由于实证主义研究观在科学研究中取得了统治地位,科学化、定量化、精确化成为了一切学科研究和知识发展的标准和依据,忽视了社会知识、人文知识与自然知识的不同和差别。因而随着人们知识型的发展到了后现代知识型,人们必须对传统的大学科研职能进行反思和重建。

行动研究在我国的发展:回顾与反思

我国早期的行动研究具有实证主义的倾向,认为行动研究的目的是探究普遍的教育规律,以教育实验的方式进行,强调实验过程对条件的控制,只有极少数教师参与行动研究;从20世纪90年代开始,我国的行动研究一方面仍遵循实证主义的"假设—验证"模式,另一方面也具备了解释主义的精神,即在教育教学的实际情境中去发现问题和解决问题,由此理解情境化的教育实践;进入21世纪,我国的行动研究更是坚持解释主义的立场,并出现"草根化"的趋势。行动研究不再被认为是单纯的解决问题的工具,而是教师将他人理论转化为个人理论,再转化为教学行为,从而促进学生学习和教师专业发展的过程。

作为一种探索性研究方法的计算社会科学

计算社会科学是一种正在兴起的探索性研究方法。文章主要围绕计算社会科学的性质、特点和应用领域进行讨论,认为计算社会科学与理论研究方法和实证主义研究方法分别处于研究过程的不同阶段或不同层面上,计算社会科学的作用主要是发现问题,找到一种新的看待某个问题的框架和视角。

论文学批评的品格

本文主要是针对目前文学批评现状所作。文章指出，在世纪之交，文学批评面临着前所未有的新情况、新问题，经济杠杆的作用也侵入到文学批评领域，某些批评家追逐热闹，顾及作家的面子，表现出不负责任的随意性，使批评失去了吸引力和凝聚力。改变批评的这种现状，要从多方面努力，而目前提出建立文学批评的品格问题显得更为迫切，更为重要。批评品格包括实证主义研究、贴近作品、关心作家所想等。批评品格是文学批评的品性和品行。

从两种研究范式谈教育实验

教育实验,尤其是综合性、改革性教育实验,在我国近15年来的教育研究与实践中,占据着重要地位。1994年11月,中国教育学会教育实验研究会在杭州大学召开了成立大会,来自全国29个省、市、自治区的1200余名代表中,至少有2/3是中小学的校长和实验教师。这一情况表明:第一,教育理论上作者、教研人员已经把教育实验作为一种重要的研究途径,积极地投入到了我国教育实验研究的学术活动中来;第二,参加教育实验的活动主体主要来自教育教学第一线的校长和实验教师。因此。

关于定县社会概况调查的研究

这是李景汉先生及其研究小组历时七年之久完成的社区研究的杰作,在中国社会调查史上占有重要的地位,该调查采用实地调查与统计调查相结合的方法,使用了随机抽样与分层抽样的方法,研究组先生亲自设计了314个统计表格,初步建立了中国农村调查的统计指标体系。定县调查的准备时期开始于1924年,次年中华平民教育促进会总会来这里成立农业科学研究场,提倡平民教育。1926年秋选择定县作为实验区,1929年平教会迁到定县,开始施行文艺、生计、公民、卫生四大教育,用社会调查的所得的结果来推广解决生活问题的教育。在《定县社会概况调查》这本书中,我们可以看到李景汉先生的研究开展过程。

Towards English Writing Research with Chinese Characteristics

This essay first reviews the history of English writing research in China, focusing on the way that though Chinese students negotiated multiple languages and cultures, nationalism and positivism oriented most teachers and researchers to treating native English speakers as the target audience of student writing. The essay then reviews the research reported in this special issue. These studies have advanced English writing research in China by examining writing at secondary, college, and graduate levels, the multi-dimensional feedback that student writers receive, and identity construction in student texts. The essay concludes by pointing out avenues for future research in this area.