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地方高校大学生学习力实证研究
被引量:
1
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作者
杨传利
青晨
《高教论坛》
2021年第9期117-124,共8页
学习力是建设社会主义学习型社会与提升大学生核心素养的基础性能力,对实现我国人才强国发展战略具有重要作用。通过自上而下的理论探究与实证检验发现,学习动机与态度、学习认知能力、学习调节能力与学习创新能力是构成地方高校大学生...
学习力是建设社会主义学习型社会与提升大学生核心素养的基础性能力,对实现我国人才强国发展战略具有重要作用。通过自上而下的理论探究与实证检验发现,学习动机与态度、学习认知能力、学习调节能力与学习创新能力是构成地方高校大学生学习力的四大要素,并且学习动机与态度发展水平最高,学习创新能力发展最为滞后,成为制约我国地方高校大学生学习力整体发展水平的重要短板。而大学生的性别、年级、城乡来源、就读高校层次等因素从不同层面对地方高校大学生的学习力发挥着积极抑或消极的影响。基于此,地方高校应加快教育改革进程,着力提高大学生学习创新力的发展水平;关注大学生学习力的动态变化,持续激发大学生的学习积极性;立足大学生的性别差异,帮助男生形成积极的学习动机与态度;与基础教育形成教育合力,共同推动城乡大学生学习力均衡发展。
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关键词
地方高校
大学生学习
力
学习创新能
力
学习
力
理论模型
学习
力
实证
研究
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职称材料
普通高中科技教育融合创新的设计与实施——以上海市南洋中学为例
2
作者
王圣春
《现代基础教育研究》
2023年第2期26-32,共7页
科技教育是学校落实教育强国战略的重要途径。上海市南洋中学围绕“融合创新”的发展思路,聚焦科学素养培育,通过规划引领、项目驱动、机制保障等顶层设计,从进课程、进课堂、进实践和进评价四个实施路径,探索科技教育培养模式,旨在推...
科技教育是学校落实教育强国战略的重要途径。上海市南洋中学围绕“融合创新”的发展思路,聚焦科学素养培育,通过规划引领、项目驱动、机制保障等顶层设计,从进课程、进课堂、进实践和进评价四个实施路径,探索科技教育培养模式,旨在推进学校教育的高质量发展。
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关键词
科技教育
融合创新
科学素养
探究
力
实证力
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职称材料
题名
地方高校大学生学习力实证研究
被引量:
1
1
作者
杨传利
青晨
机构
南宁师范大学教育科学学院
出处
《高教论坛》
2021年第9期117-124,共8页
文摘
学习力是建设社会主义学习型社会与提升大学生核心素养的基础性能力,对实现我国人才强国发展战略具有重要作用。通过自上而下的理论探究与实证检验发现,学习动机与态度、学习认知能力、学习调节能力与学习创新能力是构成地方高校大学生学习力的四大要素,并且学习动机与态度发展水平最高,学习创新能力发展最为滞后,成为制约我国地方高校大学生学习力整体发展水平的重要短板。而大学生的性别、年级、城乡来源、就读高校层次等因素从不同层面对地方高校大学生的学习力发挥着积极抑或消极的影响。基于此,地方高校应加快教育改革进程,着力提高大学生学习创新力的发展水平;关注大学生学习力的动态变化,持续激发大学生的学习积极性;立足大学生的性别差异,帮助男生形成积极的学习动机与态度;与基础教育形成教育合力,共同推动城乡大学生学习力均衡发展。
关键词
地方高校
大学生学习
力
学习创新能
力
学习
力
理论模型
学习
力
实证
研究
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
普通高中科技教育融合创新的设计与实施——以上海市南洋中学为例
2
作者
王圣春
机构
上海市南洋中学
出处
《现代基础教育研究》
2023年第2期26-32,共7页
文摘
科技教育是学校落实教育强国战略的重要途径。上海市南洋中学围绕“融合创新”的发展思路,聚焦科学素养培育,通过规划引领、项目驱动、机制保障等顶层设计,从进课程、进课堂、进实践和进评价四个实施路径,探索科技教育培养模式,旨在推进学校教育的高质量发展。
关键词
科技教育
融合创新
科学素养
探究
力
实证力
Keywords
science and technology education
integrated innovation
scientific literacy
inquiry skills
empirical power
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
地方高校大学生学习力实证研究
杨传利
青晨
《高教论坛》
2021
1
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职称材料
2
普通高中科技教育融合创新的设计与实施——以上海市南洋中学为例
王圣春
《现代基础教育研究》
2023
0
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