探索小学数学学科尝试分层教学策略的实践与收获

新课改指出“让不同的人在数学上得到不同的发展”。学生在智力、思维、个性等方面都存在着差异,要想让每一位学生都得到发展,必须采用不同的教学策略,这是一种新的教学模式,通过将学生主体分层,设计出合理的分层教学方案。教师在课堂上要积极地引导学生,促进小学数学稳定健康地发展,本文主要分析了分层教学的意义和出现的问题,最后探究了过程中的实践与收获。

在电类基础课教学中进行情商教育

本文主要介绍了情商能力的组成和价值,分析了当前本科生的情商现状,并提出采用举办小型情商讲座,把情商教育贯穿于教学全过程,采用学生自我教育的方法对学生进行情商教育,最后介绍了情商教育的良好效果。

对人教版物理八年级上册教材进行教学调整的尝试

本文阐述基于对课标、学情以及教学效果的考虑,将人教版物理八年级上册教材中的《质量与密度》一章调整到本册最后一章进行教学的尝试,通过整体规划设计、循序渐进调整、强化练习等方式保证教学效果,让教师成为“顶层设计者”、学生成为“学习主人翁”、作业成为“成果展示台”,收获喜人效果。

爱学生与学生知情合一心心相印——与“社会情感学习”项目的一次亲密接触

本文介绍了自己参加联合国教育部'社会情感学习'项目课程以来学习实践的体会和做法,也包括代表宁夏去云南参加了该项目的全国现场课的教学展示感受。