解答时代重大问题是毛泽东实践与理论创新的立足点

解答时代重大问题是毛泽东把马克思主义同中国具体实际相结合,推动马克思主义中国化实践与理论创新的立足点。研究时代重大问题必须透过现象揭示本质,把在实践中解决问题与在理论上解决问题结合起来,不断研究新问题、新矛盾,应对新挑战。

新中国成立70年中国特色政党外交实践与理论创新

新中国成立以来,中国共产党面对纷繁复杂的国际形势和艰巨繁重的发展任务,在继承和发展中稳步推进对外交往工作,实现中国特色政党外交的实践飞跃和理论创新,为服务党和国家中心任务与国家总体外交作出了重大贡献。在新的历史起点,全面深入总结中国特色政党外交的实践与理论创新,探索蕴含其中的基本逻辑和原则,对促进政党外交实践与理论的良性互动、不断提升政党外交的贡献有着重要现实意义。

治教思高远 清言宣至理——敬谈知行合一教育家周远清

作为当代知行合一的教育家,周远清自20世纪90年代担任国家教育行政机关领导和中国高等教育学会会长以来,夙夜在公,悟道行道,躬耕不怠,为我国高等教育大改革、大发展和大提高作出了杰出贡献。作为时代风云变幻中的“播火者”和高等教育教学改革的领航者、举旗者,周远清可赞可歌的闪光点有很多:提出“教学改革是核心”,教学是学校工作的“主旋律”理念,并矢志不渝地坚守;为确保教学质量不滑坡并持续提高,提示必须防止和克服“四个投入不足”,振聋发聩;创发教学质量合格评价,开启中国特色现代教育质量评价帷幕;亲力亲为,主导教育实践创新与理论创新并举;等等。

论教育家型教师的内涵与成长路径

本研究以教育家相关研究为学术基础,以我国特级和正高级教师评选规定为制度基础,以教育发达国家(如美国、英国、澳大利亚)有关卓越教师的专业标准为国际参照,对教育家型教师的内涵进行了界定和阐释。教育家型教师是指具有国家教育情怀与信念,形成了有本土特色的教育实践模式与理论,并能在未来教育改革中发挥示范与服务作用的领导型教师。基于上述内涵,教育家型教师的成长路径包括突破心智模式、扎根本土实践、搭建交流平台和完善政策保障等方面。