借助实践与综合运用,提升学生数学素养

“综合与实践”是小学数学课堂中的重要教学内容,它能够帮助学生联系数学和生活,将相关的知识点串联起来,培养学生的数学综合能力,促进学生的全面发展。文章借助苏教版小学数学教材“综合与实践”中的教学案例,从三个方面阐述在小学数学日常教学中如何借助实践与综合运用,提升学生的数学观察能力、数学思维能力以及数学表达能力等数学素养。

让数学课堂成为学生实践运用的乐土

"实践与综合运用"是《数学课程标准(实验稿)》新增的内容,它是以解决某一实际的数学问题为目标,以引发学生数学思维为核心的一种新型教学模式。在综合实践活动中,学生动手实践、自主探索、合作交流、多元评价,让学生主动地发展,真正成为学习的主人,为培养学生的创新思维和提高学生的实践能力提供了巨大的舞台。

论初中数学课堂“实践与综合应用”教学研究

对数学学习的兴趣不浓,思想上有怕数学的意识,行动上不愿意上数学课,以至于对学数学没有信心——这是初中学生中普遍存在的现象。长期以来,数学课堂单纯灌输知识,忽视知识技能的培养;学生被动接受知识,其主动学习的积极性被扼杀了——这是造成上述现象的重要原因之一。数学教学只有使学生真正体验社会生活,参与生活实践,全方面地接触大自然,才能培养学生探索创新精神,开发学生潜能,提高学生的学习和生活质量。

在小学数学教学中有效实践与综合应用的研究

随着新课改的深入,在小学数学教学中,教师对教学模式和方法进行了一定的改革,并取得了一定的效果。但从整体上来看,在教学实践中还存在着一些问题,制约了学生学习能力的提高。小学数学教学是培养学生数学素养和思维能力的重要环节,在小学数学教学中有效实践与综合应用是非常重要的,教师要采取相应措施促进学生学习能力的提高。因此,本文首先分析了小学数学教学实践中存在的问题,着重描述了小学数学教学中有效实践与综合应用的方法和策略,并提出了相应的改进措施。希望能够对小学数学教学提供参考价值。

“三学”联动，建构深度学习课堂——以《表面涂色的正方体》教学为例

在实际的教学中,实践与综合运用领域内容的教学普遍受到一线教师的轻视,教学目标达成度也较低。应用深度学习的理念,将教学分为预学、问学、拓学三个环节来实施,可大大提升课堂的教学效益,促进小学数学深度学习课堂建构。

设计高效的低年级数学课前尝试性作业策略

低年级数学课根据教学内容的不同，可分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四个领域，而对于不同领域的学习，应该运用不同策略设计课前尝试性作业，从而提高小学数学课前尝试性作业高效性。

做好小学与初中数学知识的有效衔接——以“数与代数”为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》把小学、初中数学内容分为"数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用"四大知识板块。在"数与代数"板块中,要让学生经历数与代数的抽象,运算与建模的过程,并掌握数与代数的基础知识和基本技能。如何处理好初中与小学数学知识的衔接,使中小学的数学教学具有连续性和统一性,使他们的数学知识和能力都衔接自如,需要教师认真研究并在实践中应用。