军校本科生领导管理类课程案例教学实践与设计

为适应军队院校实战化教学改革的要求和领导管理类课程的教学实际,文章针对军校本科生的认知特点与基本表现,明确了军校本科生领导管理类课程案例教学的基本内涵及意蕴、教学经验与意义转化,提出了军校本科生开展该类课程案例教学实践与设计时需要注意的问题,为军校本科生的领导管理类课程教学改革的有效实施提供新视角。

理论学习与设计实践相互驱动的项目教学模式的构建——基于化工原理课程教学的探索

为了提升学生解决复杂工程问题的能力,化工原理课程教学团队在理论教学中引入原料药生产工艺设计实践,构建了理论学习与设计实践相互驱动的项目教学模式,并确定了其具体实施过程,同时将化工原理与后续工程实践类课程作为一个有机整体进行进阶式教学内容设计,构建了基础理论学习与工程实践有机融合的工程类课程体系,取得了良好的教学效果。

“颠倒的课堂”学习模式的基本理论与设计实践——以“欧亚读书沙龙”通识教育活动课程为例

"颠倒的课堂"是对当前国内传统教学模式的重大变革,对于培养学生的自主与协作学习能力、提高其创新能力具有重要意义。结合一门通识教育活动课程"欧亚读书沙龙",从"颠倒的课堂"学习模式的理念出发,运用"颠倒的课堂"学习模式的基本理论,结合网络平台Blackboard与Blog技术的协同辅助功能,构建了"欧亚读书沙龙""颠倒的课堂"学习平台,设计了网络学习导航系统。"颠倒的课堂"学习模式适合个性化学习对网络技术的要求,通过设计制定学生学习行为目标、学生学习表现行为、学生学习评分计划与测评方式,尝试运行"欧亚读书沙龙""颠倒的课堂"学习模式。

基于“三感三力”的高职课程专创融合的探索实践——以《BIM应用基础与设计实践》课程为例

建筑业进入数字化转型,对工程人员的持久性技能提出了更高的要求。高职院校在学生的专业课程中融入创新创业教育有助于学生在进入职场前建立起持久性技能。为培养具备创新精神和创业意识的BIM(建筑信息模型)工程师,文章提出简化的“三感三力”教学框架,提炼高职《BIM应用基础与设计实践》课程的三个核心能力——专业力、说服力和共情力,支撑学生在高职接受跨学科教育,打造建筑信息模型的设计感、意义感和美感。文章提出发展说服力和共情力作为BIM工程师的持久性技能,采用基于经验的五步教学法将专业力、说服力和共情力框架转化为可操作的项目,丰富高职专业课专创融合的教学实践研究,明确在专业课中教授学生持久性技能的重要性。

水力喷砂射孔压裂技术在试油工艺中的实践

近年来,随着我国经济水平的不断提高,我国试油工艺技术也得到了迅猛提升。其中,水力喷砂射孔技术作为采油方式中最重要的一种,可以解决低渗致密油藏、薄油层和有污染的井的射孔作业的问题,可以完成套管完井、筛管完井及裸眼井的射孔压裂作业及低渗油藏及水平井的压裂的改造。同时,水力喷砂射孔压裂技术也是可实现压裂,射孔及排液联作的新型工艺技术。其根据油田储层特点,通过应用能加快试油进度,减少油气层的污染,有利于认识油气层,为该项工艺技术的进一步推广应用储备了实践经验。目前,虽然该项技术尚处于起步阶段,但是其潜力是不可忽视的,因此,本文着重探讨在试油工艺中水力喷砂射孔压裂技术的实践相关问题。

构成与产品外观设计相结合的课程建设教学模式研究

构成与产品外观设计结合的课程教学就是把艺术形态构成与相关产品外观设计技术相互应用。它改革传统《构成设计》课程中的"三大构成"纯粹形态为形态而设计的局限性,引导学生逐步从纯粹的艺术形态设计向产品外观设计技术的创造方向过度。从研究构成形态的基本要素到构成艺术与产品外观设计技术应用相结合的课程教学过程,自始至终围绕产品外观设计技术的要求有目的地进行深入的设计和创造,使学生有更广阔的空间去发挥他们的想象力和创造力。其实质就是艺术与技术应用相结合最终转化为生产力来创造价值,获得社会认可。