地理教育中跨学科教学模式的实践与评估

跨学科教学模式在地理教育中具有重要意义。它能够促进学科整合与交叉学习,提升学生的综合能力,并增强学科学习。实践方法包括课程设计与整合、课堂教学实践和案例分析。评估方面需要考虑学生学习效果、教学方法实效性和学科整合程度。面临的挑战包括学科融合难度大、教学资源和支持不足、评估方法和标准不统一等。技术支持的应用和教师专业化培训是解决挑战的重要途径。

《工程测量学》双语教学的实践与评估

介绍工程测量学双语教学的具体实践过程,对工程测量学双语教学模式及教学效果进行了问卷调查、评估与分析,提出工程测量学双语教学存在的问题和应采取的改进措施。

地方高校新工科专业“1+X证书”制度的内涵挖掘、实践与评估研究

文章以地方高校新工科专业为例,分析“1+X证书”制度与地方高校新工科建设的内涵关系以及实施“1+X证书”制度的驱动因素,探索“1+X证书”制度的实践路径和策略并进行评估,为促进地方高校新工科建设提供理论和实践依据。

社区卫生院甲状腺超声体检的实践和评估

探讨基层社区卫生院在甲状腺疾病的早期发现和评估的重要作用,提醒相关部门加强对甲状腺超声体检的规范化和标准化建设和管理,推动甲状腺疾病防治工作的持续发展。方法 选取本院2023年4月1日~10月30日期间家医签约(家庭医生签约)的935例慢病患者为研究对象,收集人口学资料、相关病史、实验室检查、体格检查及其他影像学资料。在体检过程中,详细记录了患者的超声图像特征,并结合检查结果进行综合分析,统计甲状腺疾病的检出率,采用卡方检验比较分析不同年龄组、不同性别之间甲状腺疾病的检出率差异是否存在统计学意义,评估甲状腺超声体检对甲状腺疾病的早期发现的效果。结果 1、应用超声检查出正常甲状腺259例,占总检率27.70%;甲状腺结节600例,占总检率64.17%;甲状腺弥漫性病变63例,占总检率6.74%;甲状腺切除术后13例,占总检率1.39%。2、甲状腺疾病在40岁以上女性和60岁以上男性群体中患病率明显增高。结论 40岁以上女性和60岁以上男性群体需更加关注甲状腺健康的日常监测和体检。

“线上+线下”混合式大学英语写作教学实践与评估

互联网的发展极大地推动了社会的进步,也带动了高等教育的发展,大学英语是高等教育的重要组成部分,而大学英语写作教学水平也代表了大学英语教学的质量。因而,教师要在互联网普及的基础上,让大学英语写作教学变得更加直接、立体和清晰,不断提高大学英语教学课堂的效果和质量。文章重点研究“线上+线下”混合式大学英语写作教学实践与评估。

课堂互动递进教学模式探究

随着新技术不断涌现,学生要掌握的理论知识更加广泛,技能操作要求也在不断提升。高校教学中要重视对学生实际问题解决能力以及自主思考和发散思维的培养。做到这些就要分析当前教学模式中的问题,针对问题进行教学实践的改革,并制定成套完善的教学模式。

自动驾驶汽车车外人机交互界面设计研究

目的通过自动驾驶汽车车外人机交互界面设计研究与实践,为自动驾驶汽车车外人机交互界面设计提供指导。方法从文献研究出发,以汽车车外人机交互界面设计案例分析入手,分析了驭势科技"城市移动空间"、百度-红旗L4级自动驾驶乘用车、Semcon微笑概念汽车和梅赛德斯奔驰F015概念车的车外人机交互界面设计,并从中总结了汽车车外人机交互界面设计要素,包括位置、技术、文本、图形、色彩、拟人等关键要素,并通过车外人机交互界面设计实践与评估、语料分析等方法,总结了汽车车外人机交互界面的设计要点。结论自动驾驶汽车车外人机交互界面设计要点,即简单明确性、熟悉性、一致性和互动舒适性,对于设计实践具有重要指导意义,本研究与实践能够为行人提供可用的汽车车外人机交互界面。