短视频平台中农村女性的实践主体性建构研究

快手类短视频平台的兴起,给农村女性的主体意识、主体行动、人际交往、日常生活等带来多种改变,为农村女性重新建构自己的主体性提供了机会。从实践主体性的视角出发,通过对农村女性的访谈和参与式观察,研究发现:线上,农村女性的实践主体性主要表现为自我呈现与自我消费;线下,农村女性的实践主体性主要表现为自我组织与关系重建。线上与线下围绕快手,既内外有别,又相互影响,互相强化。但是,农村女性的主体性依然面临社区情理难以改变的问题,在公共领域的呈现依然十分有限,对乡村公共生活的参与也明显不足。乡村振兴、乡土重建需要重建女性群体与村庄公共生活的关联。

马克思实践主体性思想的逻辑进程

主体性问题长期以来是哲学研究的核心问题之一,也是马克思实现以人民群众为基础创立唯物史观的重要内容。马克思在《博士论文》时期对自我意识主体的追求以及《1844年经济学哲学手稿》中关注劳动主体的异化问题,构成马克思实践主体性思想的起点;在《关于费尔巴哈的提纲》确立实践原则,《德意志意识形态》中以“现实的个人”为出发点发展实践主体性思想;在《共产党宣言中》描述无产阶级的使命,追求自我解放;在《资本论》中阐述资本逻辑和对资本主体性的批判,追求人类解放,标志着马克思实践主体性思想的成熟。通过研读马克思不同时期的重要著作,从实践主体性思想的角度呈现出马克思追求人的解放和人的自由的逻辑演变。

马克思实践主体性思想的哲学变革

在古希腊哲学语境中,主体指代了万事万物的终极原因和本体;在近代哲学语境中,主体彰显为一种万能无限的理性认知主体。马克思站在实践哲学的立场,以有限主体取代传统哲学中的绝对无限主体。这一置换并非一个简单的否定过程。在颠覆整个西方形而上学的构架、实现思维方式根本转换的基础上,通过引入时间与历史命题并对之加以合理解释,马克思实现了对传统主体性理论的革命,建构了自己的实践主体性理论。

论实践主体性在价值选择中的作用

马克思主义哲学是实践主体哲学,认为人与世界的关系是对象性关系。实践主体所内蕴的能动的主体性品格对人的价值选择具有重要意义:它能够通过内省、自思和体应等对价值进行自主的内在审视或澄明;它能够根据现实的需要不断地调整自己的需要和目的以实现自己的价值;它能够在实践中不断创造新的价值,并使价值的选择实现从此岸到彼岸、从现实到应然的自觉的理想性的超越。

实践主体性与科学发展观

马克思主义实践主体性原理,是对人类中心主义的批判,只有清除人与自然关系中的诸种错误观念,才能树立科学发展观,实现资源、经济、社会的可持续发展,构建和谐社会。

马克思实践主体性理论对社会主义新农村建设的启示

本文以马克思实践主体理论为视角探讨了社会主义新农村建设,深入发掘和研究新农村建设中所蕴涵的马克思实践主体理论,该理论对构建更有活力的社会主义新农村具有重要的理论价值和现实意义。

马克思的实践主体性原则的确立及其意义——学习《关于费尔巴哈的提纲》

《关于费尔巴哈的提纲》篇幅虽短,但在马克思的实践唯物主义发展史上起着承前启后的作用。此文通过对唯心主义和旧唯物主义的分析和批判,将实践提升到根本性的地位,全面确立了实践的主体性原则。这一原则的确立,一方面是遵循哲学理论发展的必然逻辑,是哲学史上的伟大变革;另一方面也是马克思新的世界观建立和发展的基石。

实践主体性

实践是主体和客体相互作用的物质活动过程,是主体探索、改造自然和社会,并且在这种探索、改造过程中也使得自身得到改造的过程。它具有社会历史性,而在这种社会历史性中,作为一个动态过程充分表现出实践的主体性。一实践主体性是主体和客体相互作用过程中形成、发展的人的自觉能动性和创造性。实践主体的内涵是丰富的。第一,实践主体是自然力的人,即一种物质力量。

中国式现代化和人的主体性

现代是一种新的时间意识。现代化是从传统到现代的转化过程。在马克思主义视阈中,资本主义社会的出现是人类社会从传统社会进入现代社会的转折点。资本主义现代化的实质是资本逻辑的现代化。资本统治一切,使人丧失了现实的主体性。中国式现代化是社会主义现代化,实质是以人为中心。人既是价值主体,又是实践主体。人在合规律性和合目的性的统一中,推动中国式现代化,高扬人的主体性,获得自由全面的发展。

马克思主义哲学视域下人工智能时代人的主体性的困境与解决路径探析

随着人工智能技术的迅速发展,我们已经深入探索了后现代的深度技术化纪元。在此背景下,人类的主体性面临着空前的认知与存在挑战。从马克思主义哲学的视域来看,人工智能不仅在叠加式地重构我们的生产与生活范式,而且对人类的实践活动和社会互动模式施加了强烈的扭曲力。这种转变既为人类主体性的建构带来了深层的异化困境,也开辟了新的解构与重构的机遇。为了确保人工智能的技术轨迹在伦理维度上真正致力于人的利益,我们有必要深入挖掘并吸纳马克思的实践主体性思想,以此为人工智能的时代脉络确立更为深刻的理论指导和价值导向。

学前教育理论与实践的关系探析——基于主体性实践哲学视角

基于主体性实践哲学视角审视学前教育实践主体、理论研究主体以及学前教育的学科特点，可以看出学前教育理论与实践存在着本然距离．二者既不能合一也不能完全脱节。理论与实践之间保持一定的距离，既是必然的也是必要的。

师范生主体性实践调查研究

教师质量提升、教师专业化是教师教育的根本。师范生质量提升、专业化的学习与实践,是当前教师教育一体化改革背景下至关重要的问题。教育部师范类专业认证"中学教育专业认证标准"(第三级)要求,师范生毕业时应成为"践行师德、学会教学、学会育人、学会发展"的卓越教师。从当前师范生的课堂及日常学习生活来看,其主体性缺失,主体性实践意识淡泊,实践能力不足。因此,在追求卓越的目标引领下,深入调查师范生主体性实践的现状,分析其动因及影响因素,对于激发师范生的内生动力,具有重要的意义。

简论冯雪峰的主体性实践论文学观

在冯雪峰的文艺思想中 ,论述文学和政治的“外部关系”、阐释文学创作之中的主观与客观因素、探究文学的民族形式等等 ,都充溢着艺术实践的辩证法光辉 ;其重要根底在于其中蕴涵着新的主体性实践论的文学观 ;置放到当时的大、小文化背景之下将更会看到其历史意义和现实意义。

实践的主体性与人生

人生与实践的主体性息息相关。实践的主体性是人生的条件,实践的主体性是人生的意义,实践的主体性是人生的基础,实践的主体性是人生的最原初方式,实践的主体性乃是人生的原初推动力。因为实践的主体性中既有好的倾向,也有坏的倾向,而人应当实现实践的主体性中好的倾向和消除实践的主体性中坏的倾向。实践的主体性不是可能的人生,而是现实的人生。

论实践的主体性

一、从人的主体性到实践的主体性主体和客体是相对应的一对范畴,各自只有在与对方的关系中才能获得自己的规定性.所谓人的主体性,是指人作为活动主体的质的规定性,它是在与客体的相互作用中得到发展的人的自觉能动性和创造性特性.人不但始终是自己活动的主体,而且首先是物质活动的主体.人是实践的主体,只有在主体的对象化活动中自觉实现人的目的。

谈接受美学理论对艺术体操教学主体性实践的启示

从接受美学理论的角度阐述了主体性实践在艺术体操教学中的应用,并可以将该理论转化为可操作的实践活动,从而对提高艺术体操教学质量具有积极的指导作用。

论自然科学家的实践的主体性思想

自然科学家的实践的主体性思想绵延不绝,而且是比较深刻的。其基本特征是:实践的主体性需要充分地发挥;实践的主体性需要正当合理地发挥;实践主体性具有复杂性;实践主体性具有艰难性;实践的主体性离不开客观性。自然科学家的实践的主体性思想在实践的广度、深度、动态性和复杂性程度等等方面,丰富、深化了马克思主义哲学关于实践的主体性的观点的内容。研究自然科学家的实践的主体性思想,不仅是辩证唯物主义理论建设的需要,而且也是人类数千年来必然提出的课题。

论胡风超前的主体性实践论文学观

胡风的文艺批评和文艺理论活动中孕育着新的超前的观念 :这就是主体性实践论的文学观。它的理论基础是马克思主义的实践观点 ,它的实践依据是人民群众的历史实践和作家们的创作实践 ;它是对五四传统、鲁迅精神的继承发扬 ,是对文艺界的“左”的教条主义、形而上学的反拨。胡风的文学观以前虽被视作“异端” 。

工商管理类专业课程学习中大学生主体性实践统计分析

文章以河南省两所普通本科院校的285名本科生作为研究样本,应用描述性统计分析和因子分析方法对工商管理类课程学习中大学生的主体性实践进行实证分析,以科学识别工商管理类课程学习中大学生主体性实践的薄弱环节,从而为有效提升工商管理类课程教学质量、进一步在工商管理类专业课程教学中有效加强大学生的主体性培育提供参考。