新时代大学生马克思主义历史观教育的价值定位与纾困路径

马克思主义历史观作为科学的历史观,是符合历史发展实际、经过历史实践考验、反映历史发展规律的正确理论,是历史唯物主义和马克思主义认识论、方法论的高度结合和统一。大学生作为青年一代的中坚力量,对大学生群体进行马克思主义历史观教育,具有思想引领价值、精神塑造价值和实践导向价值。现如今,受到大学生内驱力不足,应对错误思潮能力较差;历史观教育主阵地作用发挥不充分;历史观教育环境不健全等问题影响,亟需在个人层面引导大学生发挥自我教育功能、在高校层面切实发挥高校马克思主义历史观教育主渠道作用以及在社会层面充分发挥环境育人功能等方面出发来推进新时代大学生马克思主义历史观教育。

重构图尔敏论证模型——兼答舒国滢先生所提“法学实践知识之困”

在《法学实践知识之困与图尔敏论证模型》中,舒国滢先生提出“法学实践知识之困”,其本质为法律实践的“确实性”问题,并通过对图尔敏论证模型学术脉络的介绍,明确重构模型作为化解之道的结论,但该文并未给出具体的重构方案。在明确图尔敏论证模型的内容与得失之后,可以发现后期图尔敏告别了前期更加注重形式有效性的观点,更加强调论证的领域依赖性和实质论证的有效性,并用可靠性置换了形式必然性。图尔敏模型缺乏立足于法官视角的观察,也缺乏对大陆法系裁判过程的观察,为此需要在领域依赖性的语境之下,立足于法律领域,重构图尔敏法律论证模型。具体的路径为置换原有论证模型之论证要素,在容纳原模型全部论证要素的模型的基础上,将各个要素置换入内部与外部两个论证层次,以融贯英美法系和大陆法系的论证形态,为化解“法学实践知识之困”提供专属于法律论证的图尔敏法律论证模型。