地方高校应用型人才全过程培养实践教学平台体系探析

培养符合社会和国家需求的人才是高校育人的首要目标。近年来随着国家“新工科”建设项目的实施和“三全育人”理念的倡导,在新形势下如何培养出满足社会和国家发展需求的高素质复合型人才,已成为高校人才培养过程中急需解决的问题。建设人才全过程培养实践教学平台体系不仅可以培养学生的工程实践能力,还可以提高学生的创新思维能力和对理论知识的运用。土木工程类专业具有很强实践性,实践性教学是保证其人才培养质量的重要环节之一。为培养学生的创新实践和应用能力,在人才培养方案制定过程中,将校内实践平台与校外实习基地资源相融合,构架一体化全过程应用型人才培养实践教学平台体系,是地方高校土木工程类专业人才培养的重要途径和方法。通过对所在高校土木工程类专业人才培养实践平台及校外实习基地等现有实践教学资源的调研与分析,从全过程应用型人才培养所需实践平台体系的顶层设计、交叉融合综合实践平台构建、持续稳定校企协同育人机制建立、复合型实践教学团队组建及递进式实践教学体系设立等方面,探讨与分析了应用型人才全过程培养实践平台体系的构建途径和方法,以为地方高校培养应用型人才培养提供参考。

面向应用型人才培养的实践教学体系改革及平台建设

随着汽车工业的迅猛发展,对车辆工程专业的人才需求加大,同时对毕业生的能力水平也提出了更高要求,建立面向应用型人才培养的实践教学体系改革及平台建设,提高车辆工程专业学生的工程实践能力和创新能力,是专业急需解决的关键问题。

基于产教融合的高职学生创新实践平台体系的构建研究

创新实践平台建设是高职院校培育创新实践能力、凝聚创新精神、孵化创新人才的重要载体。在分析高职院校创新实践平台建设存在的问题基础上,结合产教深度融合,构建了集多维、多层次的综合创新实践平台、多元组合的创新实践指导教师队伍、重构化的创新实践课程体系和管理机制等于一体的创新实践能力培养平台体系,促进了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

应用型本科新能源汽车实践教学体系平台建设

为适应现代化汽车由传统汽车向新能源汽车发展的需要,应用型本科院校车辆工程专业纷纷开设新能源汽车人才培养方向的课程。应用型本科车辆工程专业要培养满足新能源汽车行业发展需要的复合型人才,需科学合理构建新能源汽车方向的实践教学体系平台,以提高新能源汽车人才的实践及创新能力。文章主要分析了应用型本科车辆工程专业新能源汽车方向实践教学体系平台建设的重要性及原则,重点提出新能源汽车方向实践教学体系平台建设方案与实施对策,以期为应用型本科院校车辆工程专业新能源汽车方向人才实践技能的培养提供借鉴,满足新能源汽车行业快速发展对新能源汽车人才实践与创新能力的要求。

生物技术专业“三平台”实践教学体系构建探究

以产出为导向是专业认证人才培养的核心要求之一,也是有效落实培养适合社会需求及经济发展的应用型人才的关键。在专业认证背景下,在以企业需求为导向培养人才的今天,对实践教学模式进行改革势在必行。本文分析了生物技术专业现有实践教学体系存在的问题,阐述了生物技术专业实践教学中的“三平台”实践教学体系(即以基础实验教学平台夯实基本专业技能,以导师课题创新实验平台培养创新实践能力,以校企合作工程实践平台提升工程应用能力)构建,该体系的构建对于地方高校生物技术专业学生的基本专业技能、创新科学思维、专业实践能力和企业工程应用能力的培养具有非常重要的意义。

聚焦实践教学能力培养的教师教育模式构建与实施路径

实践性是教师职业的本质属性,实践教学能力培养是高质量师资队伍建设的重要组成维度。构建职前教育、入职教育、在职教育多阶段一体贯通的实践课程体系,建立基础能力、综合能力、创新能力多层次交叉融合的实验教学体系,创设校内实验、网络平台、校外基地多维度协同共育的实践平台,是以实践教学能力提升为核心的创新性教师教育培养模式。教师实践教学能力培养的实施路径是:建立健全实践教学能力培养的体制机制,重构实践教学能力关照的培养方案,实施融合式实践教学能力培养,推动教师实践教学能力评价方式改革。

大学本科实践教学模式创新探索与实践——以西北农林科技大学为例

在中国大众化教育背景下建设高等教育强国，必须首先从提升高等教育质量入手。而提升高等教育质量又必须依赖于高教教育改革。西北农林科技大学继承和发扬悠久的产学研紧密结合的优秀办学特色与传统，从改革实践教学入手，走出了一务新时期高等教育改革的新路子。

基于新工科理念构建汽车工程类专业实践教育体系与实践平台

主要借助文献资料引用法、对比分析法等方法,从中国汽车工程类专业实践教育体系与实践平台现状、发现存在的问题、找到适合汽车工程类专业实践教育体系与实践平台,最后对适应现在的发展实践教育体系与实践平台探讨研究。