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突出学生主体的体验式教学
被引量:
1
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作者
胡洁
张思琪
《中学政治教学参考》
北大核心
2023年第6期7-9,共3页
体验式教学是教师改进教学行为,培养学生核心素养的重要方法。要实现课内体验感悟和课后实践落实、教师“教”和学生“学”的有机统一,就要创设活动体验情境以激发对比感悟,创设模拟体验情境以触发深度反思,创设角色体验情境以引发批判...
体验式教学是教师改进教学行为,培养学生核心素养的重要方法。要实现课内体验感悟和课后实践落实、教师“教”和学生“学”的有机统一,就要创设活动体验情境以激发对比感悟,创设模拟体验情境以触发深度反思,创设角色体验情境以引发批判探究,创设实践体验情境以促进素养内化。
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关键词
体验
式教学
活动
体验
情境
模拟
体验
情境
角色
体验
情境
实践体验情境
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职称材料
浅谈如何培养学生的数学意识
2
作者
孙敏
《课外阅读(中下)》
2012年第21期235-235,共1页
培养学生的数学意识,表现在不仅使学生理解和学习现成的数学知识和技能,而且要使学生逐步学会主动地认识数学,初步形成用数学的观点和方法看待事物,处理问题;具有从现实世界中寻找数量关系和数学模型的态度和方法;具有一定的用数...
培养学生的数学意识,表现在不仅使学生理解和学习现成的数学知识和技能,而且要使学生逐步学会主动地认识数学,初步形成用数学的观点和方法看待事物,处理问题;具有从现实世界中寻找数量关系和数学模型的态度和方法;具有一定的用数学的知识和方法处理所遇到的问题的能力。
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关键词
创设
情境
联系生活
体验
实践
巧设问题应用意识
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职称材料
题名
突出学生主体的体验式教学
被引量:
1
1
作者
胡洁
张思琪
机构
北京教育学院石景山分院
北京市石景山区实验中学
出处
《中学政治教学参考》
北大核心
2023年第6期7-9,共3页
文摘
体验式教学是教师改进教学行为,培养学生核心素养的重要方法。要实现课内体验感悟和课后实践落实、教师“教”和学生“学”的有机统一,就要创设活动体验情境以激发对比感悟,创设模拟体验情境以触发深度反思,创设角色体验情境以引发批判探究,创设实践体验情境以促进素养内化。
关键词
体验
式教学
活动
体验
情境
模拟
体验
情境
角色
体验
情境
实践体验情境
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈如何培养学生的数学意识
2
作者
孙敏
机构
江西省安远县孔田中心小学
出处
《课外阅读(中下)》
2012年第21期235-235,共1页
文摘
培养学生的数学意识,表现在不仅使学生理解和学习现成的数学知识和技能,而且要使学生逐步学会主动地认识数学,初步形成用数学的观点和方法看待事物,处理问题;具有从现实世界中寻找数量关系和数学模型的态度和方法;具有一定的用数学的知识和方法处理所遇到的问题的能力。
关键词
创设
情境
联系生活
体验
实践
巧设问题应用意识
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
突出学生主体的体验式教学
胡洁
张思琪
《中学政治教学参考》
北大核心
2023
1
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职称材料
2
浅谈如何培养学生的数学意识
孙敏
《课外阅读(中下)》
2012
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