马克思主义文化理论的实践使命——唯物史观的文化表达

唯物史观是认识和改造世界的强有力的工具,在每一个历史阶段,唯物史观都对中国的社会运动以及发展规律起到了很大的帮助作用。在唯物史观的视野下,阐明马克思主义实践思想的基本原理可以看到其实践的实质与价值取向,也就是作为整个人类社会实践的一部分,文化所表现出来的人类精神实践的根本内涵。而对人和人的现实生活进行理性阐释,就是马克思的文化理论所赋予的实践任务与文化表达。

课程与教学论研究者的实践使命

课程与教学论研究者可做纯理论专家、结合实践的理论专家、用理论指导实践的专家和把理论与实践融为一体的专家。目前更需要实践型专家,这是由当代教育改革形势、课程与教学论学科性质与研究现状决定的。做实践型专家要从理论逻辑走向实践逻辑、从学术语言转换到工作语言,适应高校与中小学文化差异、从依赖学术能力转化到依靠人格魅力、做理想与现实的结合者。实现课程与教学论研究者的实践使命,还需要人才培养、学术评价和人事管理的机制促成。

“学科逻辑”与“实践使命”:《道德与法治》课程建设思考——基于学校德育要素分析

长期的学校德育实践中,学校德育实际被视为一个工作概念,被当作一个系统工程,具体的学科知识教育及政治、思想、法治、道德与心理健康教育等工作都被纳入这个系统之中。虽然这些要素之间存在着非常明显的区别,有时甚至相互矛盾与冲突,可在实际的德育过程中,人们并没有感觉到有什么不妥之处,只是在评价德育质量的量化标准,讨论与衡量学校德育的实际效果时,教育者感到一些迷茫,感觉到实践操作上的低效。本文从《道德与法治》课程建设与实施入手,试图从要素分析的角度,帮助教育者理解理论德育与实践德育的逻辑基础,并在此基础上探讨中小学德育课程建设的理论前提与实践逻辑。

中国经济特区的动态演化与实践使命

创立经济特区是中国发展的一个关键战略选择,以经济特区的率先发展带动整个国家经济起飞是现代化建设的中国路径,在国际上正在产生着深刻而广泛的影响。35年里中国经济特区实践在时间维度上出现了一个动态演化过程,由制度试验导向到区域发展导向再到发展问题导向;在期望功能的设定上由全局性——战略区域性——特定局部性变化;从本质内涵上则由制度试验——综合实践——路径探索,但总体看中国经济特区的历史实践是围绕目标体制、发展路径、制度变迁方式寻找答案。

后疫情时代学校体育教学的实践逻辑、使命担当与促进向度

新冠疫情时期,如在线教学、疫情课程开发等类似元素可能成为学校体育教学革新的新动能。既然传统教学机制已然裂变,则后疫情时代学校体育教学的逻辑重构、价值转换与现实再造工程也应当开启。立足疫情发展趋势与治理现实,后疫情时代的学校体育教学应坚持健康本位、身体教育和社会导向的实践逻辑;担负普及体育健康教育理念、提升体育教育地位和强化体育介入意识的使命担当;从完善在线教学模式、建立疫情体育课程资源库、构建“校—家—社”联动机制以及完善体育学科核心素养结构体系等向度优化学校体育教学的差序格局。

世界历史视野下中国共产党的初心使命研究

中国共产党顺应世界大势应运而生,是中国人民在救亡图存斗争中顽强求索的历史选择,肩负实现中华民族伟大复兴的历史使命。中国共产党坚持胸怀天下,顺应世界发展大势和时代潮流,立足中国具体实际,坚持合目的性与规律性相统一、历史发展的渐进性与跨越性相统一,始终为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴、为世界谋大同。中国共产党团结带领人民迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,不断满足人民美好生活需要,彰显了马克思主义的真理性和科学社会主义的生机活力,深刻改变了世界发展的趋势和格局。

《<黑格尔法哲学批判>导言》的思政教育意蕴及启示

《<黑格尔法哲学批判>导言》(以下简称《导言》)是一部无产阶级思想政治教育的理论巨著,具有浓郁的思想政治教育意蕴。文中揭示了无产阶级思想政治教育要以马克思主义哲学为精神武器,阐明了无产阶级思想政治教育要以掌握群众为实践使命,揭示了无产阶级思想政治教育要以宗教批判为无神论教育的逻辑起点,指明了无产阶级思想政治教育要以人的解放为终极目标。

社会工作的核心属性之争及其路径调适

社会工作的社会性与专业性之间,二者存在着"社会为体、专业为用"的互构关系逻辑。结合社会工作"使命-理论-实践"三维整合模型,通过以生态正义引领社会工作同时聚焦人与社会、人与自然的双重使命,以生活转向指引社会工作实现理论自觉,以及以社区为本助推个人困扰与社会公共议程的通道连接三重路径来重申社会工作的关键特质,进而打通个体与整体的连接,实现专业性与社会性的有机整合,共同塑造社会工作的独特内涵。