“理论强学、实践促学、双创训练”三位一体人才培养模式探讨

本文论述“理论强学、实践促学、双创训练”三位一体人才培养模式的逻辑起点是人才培养中的“理论知识”“实践能力”和“双创能力”,提出该人才培养模式在“理论强学”上强调理论知识与实践能力差异化并重,在“实践促学”上强调建设多地域多层次的教学基地,在“双创训练”上强调搭建更为灵活的校内外创新创业平台。

纪录片研究课程思政教学改革与实践

课程思政提出要将学生价值观塑造融入课程知识传授和专业能力培养的过程中,将育人和育才相统一,培养全面发展的人才。为实现这一目标,纪录片研究课程在思政教学改革过程中,以全面培养为宗旨,秉持“教师—学生”双主体的教学理念,用隐性与显性相结合的教学方式,结合小组学习、实验践学、探究研学等多种教学方法促进学生互动,活跃课堂气氛,提升课程质量。在学生学习纪录片的基本属性、历史脉络、名家作品、创作理论及方法等知识的基础上,融入职业道德教育、优秀传统文化教育、审美素养教育、生态文明教育等思政元素,提升学生的综合素质。

“三师一体”导师制的本科生培养模式

为践行本科教育以素质教育和能力培养为主的宗旨,河北农业大学海洋学院积极探索教学改革,建立“三师一体”导师制,即专业导师、创新创业导师和科研导师三师一体。主要内容为低年级学生基于兴趣选择导师,导师全程指导本科生教学实践活动。专任教师指导创新创业,以赛促学、实践促教;指导科研实践,科研助学、助力教改;创新实践活动助力科研,提高本科生科研能力和毕业论文质量。“三师一体”导师制的实施,将会有效地提高学生的综合能力,有力地促进考研、创新创业立项等工作的高效完成。