课程思政背景下军事理论课课程建设及实践方式探析

军事理论课是大学的一项必修课,它对提高大学生的国防意识、军事素养和爱国情感有着非常重要的作用。军事理论课的内容要与学校的办学定位、专业特点和人才培养需求相适应,在教学大纲的指导下,根据不同的社会背景,不同的学校的办学特点和自己的教育方式,来持续地充实自己的教学内容,完善自己的教学方式。在思政教育的内容与范围日益拓宽的今天,怎样才能使其自身的特点与课程价值得到充分发挥,使其更好地发挥其自身的特点,更好地发挥其应有的作用。

基于超星平台的混合式军事理论课程教学实践

在军事理论教学中,混合式教学模式的应用对于学生的理论学习和实践操作能力的培养具有重要意义。超星平台通过提供多样化的教学资源和策略,支持教学创新和多元化教学策略的应用。探讨超星平台在军事理论教学维度的应用,多媒体资源和在线互动功能增强学生的学习体验,持续评估和反馈提升军事理论教育教学长期发展,对提高学生自主学习、团队合作能力和沟通能力具有良好的促进作用。

现代大学生军事理论学习与实践的融合研究

本文旨在探讨现代大学生军事理论学习与实践的融合,明确了融合的重要性,强调其对提高学生学习积极性、培养实际操作能力、增进综合素质的重要作用。本文提出了一系列策略和方法,包括创新教学方法、强化实践环节、学科融合和强化实习实践,展望未来发展方向,包括引入新技术和推动国际交流,以提高大学生军事理论学习与实践的现代化水平,期望为大学生军事教育的发展提供理论支持和实践指导。

高校军事理论课实践教学的价值意蕴、现实困境与实现策略

实践教学是高等学校人才培养工作的重要环节,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。加强军事理论课实践教学工作能够不断拓宽教学内容的广度和深度,提高课程的教学质量,增强学生的爱国之情,激发其报国之志。文章立足军事理论课教学实际,分析了实践教学的价值意蕴和现实困境,从完善组织机构体系、创新实践教学方法、用好红色教育资源、建设国防教育基地和组织第二课堂活动等方面提出了强化实践教学工作的实现策略。

军事理论课程常用五种主要学习方法浅析——以海警学院为例

军事理论课程是军事基础模块的主干课程,是学习军事理论知识,提升军事理论素养的重要课程,具有深厚的军事文化特色,在人才培养中具有基础作用。本文基于对军事理论课程内容特点、能力需求的认识,结合教学实践经验,对军事理论课程的五种主要学习方法进行归纳总结。

高校军事理论课实施“课程思政”的实践路径探究

军事理论课教学是高校开展国防教育的重要途径。高校在军事理论课中融入思想政治教育,是落实立德树人根本任务,提升高校人才培养质量和学生国防意识以及军事素养的有效途径。然而当下实施军事理论课程思政仍存在组织管理不够完善、师资队伍素养参差不齐、学生对军事理论课程思政认识不足等问题。解决上述问题需要以党建为引领,构建大思政格局,完善课程配套建设,加强师资队伍建设,创新课程教学模式,通过多方配套联动,使军事理论课程思政实施落到实处。

打仗型国防动员新格局视域下《军事理论》课程的实践取向探讨

党的二十大明确提出的“加强国防和后备力量建设”,对高校《军事理论》课程教学训练提出了更高的要求。实践取向的《军事理论》课程教学致力于培养军事理论现代化的研究者和实践者的教学,有利于从实践者的个人知识和自我反思层面出发,重新建构理论和实践之间的关系,强化和提升学生的国防意识、国家责任感和民族自豪感,为构建全谱系、全维度的打仗型国防动员新格局提供人才支撑。

大学生军事理论文化课程改革与实践--以湖南科技大学为例

师生互动的军事理论课程教学是对教师自我角色的塑造和大学生军事文化知识的培养。湖南科技大学从大学生军事理论教育课程结构、内涵以及实施方式的改革着手,实现教师的专业发展与大学生军事理论文化素质的提升。

美国军事理论创新与牵引实践的机制

美国军事理论创新机制大致包括顶层设计、理论开发、试验评估、成果转化四个环节。军事理论牵引实践的机制主要表现在指导武器装备发展、推动组织体制改革和加快理论成果向部队训练转化等几个方面。

高校军事理论课的实践途径研究

高校军事理论课在高等教育的重要组成部分,如何采取更加积极有效的形式和内容,提升大学生对军事理论课的认同度和有效度,是当前高校军事理论课实践的方向和任务.面对新军事变革下的国防发挥新形势,探讨军事理论的有效途径,为高校军事理论课的发展和成熟,提供一个新的动力和途径,同时深化对大学生培育的教育功能.

朱德土地革命战争时期在江西的军事理论与实践

土地革命战争时期,朱德在江西有着丰富的军事理论与实践。1927年4月至1927年7月:朱德为革命培养军事干部,不断准备军事理论;1927年8月至1928年4月:朱德为革命保存火种,不断积累军事理论;1928年5月至1930年10月:朱德为打破敌人军事进攻,不断创造军事理论;1930年11月至1934年10月:朱德为打破敌人军事"围剿",不断发展军事理论;1934年10月:朱德为领导红军突围,不断充实军事理论。朱德在游击战、运动战、大兵团伏击战等方面形成的一整套理论,丰富了毛泽东军事思想。

建设军事理论课课外实践教学平台的几点思考

将活动内容形式学生喜闻乐见、时代感强的学生社团搭建成长效化的军事理论课实践教学平台,利用大学生课外时间进行自愿参与、主动参与的实践教学环节,达到理论与实践相结合的良性教学循环的目的。

高校军事理论课课程改革的探讨与实践

高校军事理论课课程建设经过多年的实践与探索,基本形成一整套较为系统、行之有效的教学体系,并取得了显著的成效。在全面推进依法治国的今天,高校军事理论课课程建设依旧存在着许多问题,有些问题如果不加以重视和解决,将会成为制约高校军事理论课发展的障碍。本文对构建高校军事理论课课程建设理论体系进行了一些探究,并提出了一些相应对策,以促进高校军事理论课程建设不断完善和发展。

建国初期朱德的军事理论和军事实践述略

建国初期,朱德的军事实践十分丰富,军事思想亦颇具独创性,在指挥人民解放军解放全国,建立各军兵种和军事院校,加强国防力量的现代化、正规化建设,应对朝鲜战争的复杂局面,以及发展国防工业和尖端武器建设等方面,均有丰富的实践和独到的理论建树。

近、现代军事需求对质量管理理论与实践的影响

质量管理理论起源和发展的各个阶段无不与该时期的军事实践需求紧密相关。本文基于史料从近、现代军事需求与质量管理的应用出发,展示了质量管理从传统到现代的发展脉络,剖析了质量管理思想起源与发展的时代特征。

军事训练伤监测理论与实践

文章从军事训练伤监测目的、监测组织体系、监测信息标准、监测信息系统构建等方面进行研究,同时通过开展监测试点进一步分析验证,提出在实践中不断完善监测理论,健全监测机制,将监测与调查等相结合,逐渐完善军队军事训练伤监测理论,推动监测全面实施。

基于大数据“4V”特征的军事理论教学实践创新思考

现代社会科技发达、信息高速流通,社会交往越来越密切。作为21世纪最具时代标志的关键技术之一,大数据已经深度渗透到包括教育领域在内的各行各业并产生重要影响。大数据具有的“4V”特征对教育教学过程产生的挑战已不可回避。作为大学生思想政治教育的重要途径,军事理论教学实践既受惠于大数据的教学应用,又面临变革的考验。面对大数据和军事理论教学规律的矛盾关系,积极开展大数据对高校军事理论教学实践影响的研究,有利于军事理论课程更好地发挥育人功能。军事理论教师应主动适应变革,努力在开放、提升、转变三个方向上实现基于大数据时代军事理论教学实践的创新。

以用户为中心 加强功能建设——解读军事理论科学数字图书馆的建设实践

从1999年开始,国防大学承担了数字图书馆试验性建设项目。项目要求围绕全军对军事理论科学信息资源的需求,坚持以用户为中心,加强资源组织与服务,力求功能创新。经过几年的研究与实践,目前已经取得阶段性的成果。