实践共同体理论的三要素对课堂建设的理论意义

在课堂中,学生学习的过程实际是课堂这个实践共同体中所有成员知识构建和意义协商的过程,学校、教师和学生需要清楚的知道如何相互介入到对方的活动中,清楚地理解共同的事业,以及充分分享共享的技艺库,缺少三要素中的任何一项都将导致学生课堂学习的失败。

基于实践共同体理论的混合式教学模式构建——以大学英语后续课程“英语公示语”为例

文章首先介绍了实践共同体理论的内涵,然后概述了混合式教学模式,接着以大学英语后续课程“英语公示语”为例,论述了基于实践共同体理论的混合式教学模式构建,包括实践共同体理论下混合式教学模式的学习目标设定、实践共同体理论下混合式教学模式的驱动任务设计、实践共同体理论下课内教学方法的调整。