应用型本科人才培养模式下实践创新团队建设——以黑河学院马克思主义学院为例

在普通高校向应用型本科转型的大背景下,师资队伍的创新团队建设与发展尤为重要,高校及下属院系应及时调整指导思想、总体目标、建设内容,完善应用型本科人才的培养模式。

基于导师制的大学生实践创新团队的构建

我国本科阶段的教育是一种基础的、系统的、以自我管理为主的人才培养体制.大部分学校仍按照传统模式偏重于理论教学,专业知识的综合性、开放性、实践性不够,忽视了学生的理论知识与实践创新能力相结合的培养环节.目前的管理体制和学习氛围又导致部分学生自我管理能力不足、积极性不高,实践创新能力得不到锻炼和提升,所以通过导师制及创新团队的建设提高学生实践创新能力具有重要的现实意义.

新时代高职院校“课程思政、创新创业”融合育人模式的研究——以“思创融合”创新实践团队建设为例

在新时代职业教育思想工作建设背景下,高职院校应着力打造“思创融合”创新实践团队,多维度积极探索“思创融合”创新实践理论研究、课程与教学体系建设方法路径、团队建设体制机制,努力激发教师团队创造潜能,建设好课程思政和创新创业课程融合,将思政元素、创新创业元素与学生第二课堂紧密衔接,打造既能有思政育人本领,又能带领学生开展创新创业活动的创新实践团队,全面提高高职院校思想工作建设质量,不断把“思创融合”育人模式融入到专业教学标准和人才培养方案中,助推技术技能型人才培养取得高质量发展和提升。

自主发展导向的创新人才培养实践教学体系研究与实践

为了在创新实践教学中唤醒学生的自主创新意识、创新思维和创新潜能,更加充分地调动学生认识与实践的主观能动性,本文以通识课程、大类专业基础课程和专业课程为基础,依托不断丰富完善的硬件平台、创新项目、教师指导团队和学生专业社团,提出了"自我唤醒、自我认知、自主学习、自主实践、自主创新"的创新人才培养理念,建立了学生自主发展导向的创新人才培养实践教学体系,构建了"统一规划、自主选题、分级指导、协同创新、多元评价"的创新实践教学模式,建立了分层次的创新实践资源,形成了学科互补、师生协同、动态优化的创新实践指导团队运行机制。通过实践检验,取得了显著的人才培养效果。

EPC匠心工序Φ4280钢顶管与能源站地下室墙体连接部位的防渗漏水施工技术

EPC承包商团队科技创新,从设计源头改变传统设计套路。一般顶管工程常规设计均有始发井~接收井对应构成,在分析、比对地下室建筑结构及深基坑围护墙形式及所在地理位置、周边环境、地形地貌及钢顶管穿越毗邻新角浦河综合条件的基础上,决定选取南站利用其地下室结构空间、取代钢顶管施工接收井施工方法,实践解决结构地下室外墙洞口的新型防渗漏问题。