高职思政课项目实训实践教学创新性研究——以广东工程职业技术学院为例

思想政治理论课实践教学一直是思政教学改革的难点,创新高职院校思政课实践教学,有助于培养学生社会主义核心价值观的形成和创新能力的提升。在思政课的教学中,贯彻习近平总书记提出的思政课教学要坚持“理论性与实践性相统一”,将理论和实践有机地结合起来,从而有效提高当前高职院校思政课教育教学的实效性。本文以广东工程职业技术学院开展思政课实践教学创新改革成果为背景,以项目链导向为基础构建“高职思政课项目实训教学模式”,并以项目实训为载体,依托思政课实训基地完成高职院校思政课教学,从而达到强化和提高学生能力的目的。

基于大学生创新性实践能力培养的课程教改探索——以“现代生物工程进展”课程为例

大学生创新性实践能力的培养是我国建设人才强国和人力资源强国的重点方向。本科教学中,以前沿性学科内容为主的课程是培养学生创新性实践能力的重要途径。“现代生物工程进展”是一门由生物技术和发酵工程等内容相融合的综合应用课程。目前,该课程存在授课书本教材内容滞后、学生参与意识不浓、学生课后再学习缺乏引导等问题,不利于学生创新性实践能力的培养。为此,将该课程作为实施改革案例,分享在课程建设过程中如何解决现有问题,提升学生创新性实践能力,以期为同行提供一定的参考。

创新性实践与项目驱动的中职机械电子工程教学方法探索

随着工业技术的不断进步,中职机械电子工程专业的教学方法亟须改革与创新。本文重点探索创新性实践与项目驱动的教学方法,旨在通过实践操作与项目经验的积累,提升学生的实践能力与创新思维。文章阐述了创新性实践教学方法的理念与实施要点,接着分析了项目驱动教学法的具体应用,并讨论了这两种方法的优势及其对中职机械电子工程专业教学的积极影响。

计算机网络技术专业创新性实践课程体系构建与实施

在当前教育信息化逐步推进的过程中,计算机网络技术的类型教育和多元协同教学逐步凸显自身的优势,作为多元协同教学的核心内容,创新性实践课程体系可以为计算机网络专业教学质量的提升产生积极影响。基于此,对计算机网络技术专业创新性实践教学体系构建原则进行系统性论述,并对当前实践教学体系构建过程中存在的问题进行深度挖掘,最后结合我国国情与当前实践教学体系构建的实际情况,提出创新性实践课程体系构建实施的优化策略。

基于合作学习理念的初中英语课堂创新性教学实践研究

本研究针对初中英语教学,以合作学习理念为基础,探索创新性教学实践的应用。采用行动研究法,结合问卷调查、课堂观察和访谈等手段,深入分析了合作学习在初中英语课堂的效果。结果显示,合作学习不仅能显著提升学生的英语学习兴趣和积极性,还能有效增强其语言交际能力和团队合作意识。这一研究为初中英语教学提供了新的思路和方法。在英语学习中,广泛引入小组讨论、角色扮演等协同学习活动,效果显著,学生的听说读写能力得到全面发展。教师优化教学策略,带动了课堂活跃气氛,增强了学生学习兴趣。研究为初中英语教师提供了实用教学指南,引发了对教学理念和方法的创新与改进。研究成果为教育政策制定者提供了重要事实数据,有望推动协同学习理念在更大领域内的繁荣与运用。这种创新性教学实践不仅提升了教学效果,还培育了学生重要素质,为他们未来学习和发展打下了坚实基础。

“双一流”背景下农林类高校环境科学专业创新性实践教学改革探索——以安徽农业大学为例

“双一流”建设是我国高等教育建设的风向标,高校创新性实践教学改革与“双一流”建设具有高度的契合性。文章立足“双一流”建设背景,从培养目标和培养方向、培养方案修订、实践教学体系构建、实践平台建立、实践基地建设、创新性实践教学师资队伍建设等方面进行论述,以期为农林类高校环境科学专业进一步明确实践教学思路、打造一流学科提供借鉴。

儿童版画在美术教学中的创新性实践研究

随着高校美术教育课程不断改革创新与发展,版画教学在师范类美术教育中的地位同样也在逐渐提高,高校幼师专业美术教育从业工作者同样也对其进行广泛探究,因此高校幼儿师范类教师同样也需要通过了解版画教学,有效拓展自身教育眼界和思维,不断提高自身想象力和创造力,使得学生能够建立起对于版画内容的知识体系,并将其运用于未来幼儿教师从业生涯中。为幼儿提供版画教育,同样也是当前社会发展需求和经济文化发展的重要体现,不仅能够有效地将版画自身价值充分凸显出来,更能够让幼儿从小便认识并喜爱版画艺术。

无线传感器网络创新性实践教学的实施

随着网络技术,尤其是无线传感器网络的快速发展,该技术在农业领域得到了广泛应用。论文结合高等院校实践课程的特点及农业院校人才培养的目标,介绍了开设无线传感器网络在农业中的应用这一创新性实践教学的基本框架、主要内容和实施过程,提出结合专业特色和人才培养方案,以问题为驱动,以专业为背景,以信息技术为手段,以项目导入为方法的分方向多层次的教学体系,由此带动课程群建设,提升创新性实践教学开设的质量和效果,从而使学生由孤立的专业学习者变为交叉学科的探索者,该模式的研究和实施,对农业院校如何结合信息科学综合性地培养学生自主创新能力具有一定借鉴作用。

依托特色实验室建立应用化学专业创新性实践教学模式

创新性实践教学是高校人才培养的重要环节,本学院近几年来在依托特色实验室建立应用化学专业创新性实践教学新模式方面进行了一些有益的改革探索,并取得了良好的效果,文章从教学内容、方式和手段等方面对其进行了介绍。

创新性实践项目与电子设计竞赛相结合教学模式的探索——以绥化学院为例

针对电子、电气类专业学生在创新性实践项目实施过程中暴露的问题和新升本科院校在电子设计竞赛中的困难进行研究,提出大学生创新性实验项目和电子设计竞赛相结合的教学模式进行探索,结合绥化学院的实践经验进行分析。实践表明,该教学模式既能保证创新实践项目的完成,又能促进电子设计竞赛取得较好成绩。

药剂学专业多层次创新性实践教学体系研究

药剂学是药学院本专科各专业的专业课之一。任何一种药物用于临床前,都必须制成适合于患者使用的安全、有效、稳定的最佳给药形式,即药物剂型简称剂型,制成各种剂型的具体药品称药物制剂。药剂学是一门研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制等内容的综合性应用技术科学。将原料药物制备成药物制剂是药剂学研究的核心内容。

烹饪与营养教育专业实践教学创新性研究

根据烹饪实践教学特点,对烹饪与营养教育专业(以下简称烹饪营养专业)创新性实践教学体系进行了探讨,对创新性实践教学内涵、创新性实践教学的障碍、创新性实践教学体系的构建、创新性实践教学评价体系等进行了详细论述。

开展“大气污染控制工程”创新性综合实践教学的重要性研究

本文以环境工程专业主干课大气污染控制工程为研究对象,针对课程理论繁多、综合性要求强、学生学习效果不佳的问题,提出开展创新性综合实践教学。将课程实验、课程设计、创新实验和认知实习进行改良整合,创造出良好的思考、探索和工程实际平台,以提高学生的动手能力、分析解决问题能力、创新能力和工程实际认识。

会计创新性实践教学体系的构建

为了适应高校创新性实验教学的要求,本文利用信息化平台创建了"642式"会计创新性实践教学体系,即6个阶梯式教学模块、4个实践平台、2个实习基地,从而将学生的专业能力培养与自身素质以及综合应用能力培养结合起来,实现应用型、创新型、复合型、开放型的人才培养目标。

创新性实践课程《国际学术交流英语与国际会议实务》介绍——大学生英语科技论坛建设报告

我国未来十五年的教育目标是培养创新型的科技人才。大学英语教学也把培养有创新能力、适应经济社会发展需要、适应国际化教育的高素质技术人才视为己任。《国际学术交流英语与国际会议实务》是一门创新性实践课程,为学生提供发表学科前沿趋势、表达专业思想、交流不同学科信息、展示自我、发展语言能力、接触、了解社会和学习统筹管理能力的实践平台。

试论创新性实践

在深入研究人类实践的历史形态基础上 ,本文对创新性实践的基本内涵。

广西民族文化融入现代设计的创新性研究与实践

适应工业批量生产的现代主义设计风格替代了以手工艺为特色的古典主义风格,后来发展为国际主义简约风.这曾是现代设计史上的巨大革新和历史进步,但随之带来的失去民族性和地域性,设计走向趋同化,是被后现代主义批判的主要原因.其中,民族风与现代风结合的流派诞生,追求古典意蕴和时尚简约兼存的现代民族风格兴起,构成后现代多元化设计的一个重要组成部分.广西设计者探索民族与现代风格结合的问题是其中的一个缩影,也正是后现代主义风格民族主义风格研究的课题之一.

职业教育心理学在高职制冷专业教学中的创新性实践

文章引用典型案例,说明职业教育心理学几个重要理论,即"真诚师生关系、全新的学生观、教学模式设计、课堂管理促进策略、工作过程知识的学习是职业知识学习的重点",对指导作者在制冷专业教学中的重要意义,对高职教师改变教育理念具有借鉴意义。

“70年来中国共产党治国理政的创新性实践及其历史经验”理论研讨会综述

2019年是新中国成立70周年,也是中国共产党在全国执政70周年。在中国共产党成立98周年之际,由教育部高等学校社会科学发展研究中心主办、广州大学马克思主义学院承办的"70年来中国共产党治国理政的创新性实践及其历史经验"理论研讨会在广州举行,来自全国的近百名专家学者参加了会议。与会代表们从不同学科、不同领域、不同视角对新中国成立70年来中国共产党治国理政的实践进行了历史回顾和经验总结,并对新时代中国共产党治国理政的实践路向进行了探讨。

校长成长规律探究——自觉创新性实践是校长成长的必由之路

校长的成长是校长职业专业化的过程,校长成长是以创新性实践为中介,是内外各方面因素的优化组合和互动的综合效应,而自觉创新性实践在校长成长中起决定性作用,是校长成长的必由之路。通过对校长成长规律进行一些探索,构建实践、学习、研究一体化的校长成长模式。