新农科背景下园林专业核心课程实践创新技能培养体系的构建——以园林花卉学为例

新农科背景下,培养技能型、创新型和复合型人才是我国园林产业快速发展的重大需求。该文以宿迁学院风景园林和园林专业为例,提出了园林花卉学实践创新技能培养体系建设的措施,主要包括:推行“三结合”的实验项目筛选标准;按照花卉产前、产中和产后时间轴线设置专业课程实验;打造双创平台,设置创新课程实验;校企合作,推行部分实验到企业实习制度;改革实验课程考核方法,推行创新学分纳入课程成绩制度。针对课程实践教学体系构建中存在问题提出了相应的改进措施,以期为新农科背景下农学专业的课程建设和实践创新技能培养体系构建提供成功经验。

工科研究生创新实践技能培养路径探究

创新实践技能培养是研究生教育的重要指标,也是专业学位研究生培养工作的核心。针对目前专业学位研究生创新实践培养方面存在的各种问题,文章基于产教融合模式,围绕工科专业学位研究生创新实践技能培养需求,探究研究生创新实践技能培养路径,从研究生人才培养模式、过程管理、教师队伍、产教融合实践基地、产业真实需求5个方面进行改革与实践,助力创新实践人才的自主培养。

“健康中国”指引下本科公共卫生核心专业创新实践技能课程体系的构建

本文以“健康中国”为指引,以现代公共卫生核心专业方向为框架,以国家公共卫生体系和疾病预防控制体系改革发展需求为导向,积极探索并构建目标清晰、内容优化、结构完整、特色鲜明、符合社会需求动态的公共卫生本科核心专业创新实践技能课程体系,以便实现公共卫生本科人才培养中专业技能和创新训练的有机融合,为公共卫生本科生实践技能的提高发挥实质作用。

农业机械化及其自动化专业教学中的嵌入式技术创新探讨

农业机械化及其自动化在我国现代农业发展中占据重要地位,然而,其教学过程中所呈现的理论与实践脱节、教学手段滞后等问题,已经无法适应现代农业发展的迫切需求。鉴于此,将现代嵌入式技术融入农业机械化及其自动化专业教学中,有助于解决当前教学难题,推动农业全面自动化的进程。通过引入嵌入式系统的教学与实验环节,不仅有利于教学操作和管理,更在深层次上增强了学生对嵌入式技术的掌握与运用,从而提升了教学效果。这一教学改革的初衷在于构建一个高效且现代化的教学体系,以期更好地培养出具备广阔视野、扎实理论基础与实践能力的新一代农业工程技术人才,以适应和满足我国农业现代化发展的实际需求。引入嵌入式系统的教学方式,有效地激发了学生的学习热情,提升了他们的实践技能和创新能力,为我国农业现代化建设和农业机械化及其自动化的持续发展注入了新的活力,作出了积极的贡献。

第二课堂“南化院物理实践技能及科技创新竞赛”的开展与研究

第二课堂具有将知识、能力、素质三者有机结合的独特优势,是第一课堂的重要补充,应当充分发挥第二课堂在人才培养中的重要作用。南京化工职业技术学院开展了"物理实践技能及科技创新竞赛",通过已经开展的两届竞赛,真正加深了学生们对物理实验理论和科学实验方法的认识与理解,进一步规范了实验基本操作技能,提高了实践动手、分析问题和解决问题能力,达到了运用知识和技术进行设计创新的能力的竞赛目的。

将大学生创新实践技能培养融入日常教学的探索

通过分析科技文化竞赛对应用型人才培养的促进作用,提出创新技能培养与"大类培养"相结合的人才培养模式,采用理论教学与实践锻炼并行的新思路,将参赛式人才培养普及到每一位学生,使实践创新技能的锻炼常规化、普及化。

基于智能制造的机电课程教学实践

阐述基于智能制造的机电课程教学目标、教学设计、教学实践,包括知识和技能储备、掌握机电工程的核心知识、综合运用能力和创新实践能力的教学。