职业教育理论与实践“双断点”:价值审思、问题观照与融合进路

理论与实践是职业教育发展的重要范畴,两者有机统一。理论是行动的先导,能够指导实践,而实践是实现的方式,实现理论的自我完善。而在职业教育发展过程中职业教育理论与实践彼此割裂、双向脱嵌,表现为职业教育理论滞后实践与实践拒斥理论、理论“去实践化”与实践“去理论化”、理论失灵和实践失灵等“双断点”问题。职业教育理论与实践的融合发展需要厘清理论与实践融合的逻辑之本,把握理论和实践失灵“双断点”的破解之策,打通理论实践化与实践理论化的整合之道,从而创生职业教育高质量发展的新格局。

PBL为载体的理论实践一体化教学对本科护生学习能力影响的研究

[目的]探讨理论实践一体化教学对本科护生学习能力的影响。[方法]对2009级护理本科生进行以问题为基础的学习(PBL)为载体的理论实践一体化教学4周,采用施沃兹自我效能量表、自行设计的学生自我评价表作为测量工具,在课程前后分别对学生的自我效能水平进行测量,课程结束后请学生进行自我评价。[结果]课程结束后学生自我效能水平明显提高(P<0.05),88%护生认为,以PBL为载体的理论实践一体化教学能够提高学生分析问题和解决问题能力。[结论]理论实践一体化教学有利于提高护理本科生的自我效能及学习能力。

任职教育“理论教学实践化”模式应用探讨

任职教育不同于学历教育的教学起点、教学目标和特殊规律,决定了其理论教学区别于传统意义上的学科课程教学形式,成为影响人才培养质量的关键因素。本文对任职教育"理论教学实践化"模式总体构想和教学设计进行了探讨,以达到抛砖引玉之目的。

追求写作知识理论化和实践化的平衡

任何一门课程及其教学都不能脱离知识而存在。知识是课程理解的核心,对于教师来说,提高课程理解比提高教学技能更为重要,因为课程理解影响教学技能的学习与发挥。对于写作教学来说,我们不应该去质疑知识对于教学的作用,而应该去讨论教学中知识的构成与形态,区分教师所需要的写作知识和学生所需要的写作知识,追求实践知识的理论化和理论知识的实践化。

浅析文学理论教学中的理论实践化

理论实践化就是创设出贴近学生生活实际的问题情境,把抽象的理论和学生学习生活的实际联系起来,把理论学习和应用结合起来,强调学生充分运用经验进行建构性学习,进而使每一理论都能成为学生学习生活的指南,成为他们解决问题的法宝。

《物联网通信技术》理论实践化研究

《物联网通信技术》是物联网工程专业十分重要的基础课,对于非通信技术类专业的同学来说,由于先行课程深入不够,学习中存在的问题很多,诸如"理论理解片面"、"操作无从下手"、"实际应用空白"等等,针对这些问题我们反复研究实践,提出了"理论实践化"、"软硬相结合"和"沙盘实验法"的教学思路,在课程改革及科研创新教学活动中取得了较好的效果。

断裂的弥合:德育理论实践化的现实思考

德育理论实践化体现了德育的本质要求,德育理论在实践化过程中存在实践方案缺失、人才培养培训不到位、相关政策制定缺位、现实问题的理论研究缺失等问题。这些问题导致了德育理论与德育实践的断裂。弥合德育理论与实践的断裂,我们应增强实践取向、加大培训力度、推进协作互补、加强转化管理,由此推进德育理论实践化的顺利进行。

浅谈将集体经营性建设用地入市理论实践化的几点建议

十七大党中央提出了关于“农村建设用地入市流转”的决策，十八届三中全会国家对土地问题进一步提出了一系列的有针对性的政策及法规，同时涌现出一系列的土地改革的理论，包括农村土地征收、集体经营性建设用地入市和宅基地制度改革等政策。但是理论虽在，土地改革的问题不断涌现并且日益严重。理论与现实之间仍旧存在着很多脱节的地方，即理论与实践相背离。为尽快解决土地问题，防止更多的土地问题涌现出来，所以将土地改革的理论实践化亟待实现。

汽车专业一体化教学模式改革实践与探索

阐述了"一体化"教学模式改革的必要性和可行性;提出了按照汽车行业工作过程,在"一体化"专业教室进行边教、边学、边做,把理论与实践紧密结合来完成某一教学任务的"一体化"模式的具体实施方法;分析了"一体化"教学模式改革中的难点。经过两年的教学实践表明:一体化教学更加有利于学生对工作过程的理解和技能的提升。

Proteus在单片机教学改革中的应用和实践方法

在分析单片机传统教学方式基础上,介绍了Proteus仿真软件在单片机课程"理论与实践一体化"教学改革中的应用和实践方法,并结合教学实例进行了说明。实践表明,Proteus仿真软件在教学过程的应用能够激发学生学习主动性和积极性,有利于培养学生的实践创新能力。

论“思想道德修养与法律基础”实践教学的“三足鼎立”模式

"思想道德修养与法律基础"实践教学是有效完成课程教学目标的重要环节。本文着重从理论教学实践化、实践教学分类化、总体实践机制化三个层次探讨了"思想道德修养与法律基础"实践教学的"三足鼎立"模式,为"思想道德修养与法律基础"一体化实践教学体系的构建指明了路径。

浅谈优化传统实验教学

优化实验教学一直是教育界广泛关注的问题,但目前实验教学存在种种弊端。笔者认为,优化实验教学必须坚持理论教学与实践相结合,提高学生理论知识水平和能力实践,从而使学生用所学知识能够有所创新并拓宽应用领域。

试析马克思主义中国化

马克思主义中国化,不仅是其理论发展的内在要求,而且是中国革命与建设正反两方面经验教训的总结,是解决中国现实问题的客观需要。要实现马克思主义中国化,就必须确立马克思主义的科学态度、坚持理论与实践相结合、积极推进实践经验理论化以及理论表述通俗化。

强化化工实习教学,提高学生整体操作技能

本文先从强化化工实习教学的必要性出发;再从见习、即时理论学习、分解实习三个方面论述了＂强化化工实习教学,提高学生整体操作技能＂的途径和方法;其间,还从三个方面阐释了借助多媒体教学手段,强化化工实践教学的积极作用。

基于CDIO⁃OBE的“移动通信原理与技术”教学模式实践

针对民办高校学生特点、企业对人才需求以及课程特征,现将CDIO⁃OBE教学理念引入“移动通信原理与技术”这门专业课,以CDIO⁃OBE立体化的教学理念为基础,形成明确科学的教学目标,通过“理论-实践两项六化”教学模式的实践探索,达到学生掌握“移动通信原理与技术”这门课程中的基本知识原理和实验实践平台基本操作以及具备数据分析能力的目的,为求职中的学生能够顺利成为通信行业的一员和入职后迅速成为符合工作岗位需求的合格员工奠定基础。

小学教育师范生教育理论应用能力现状调查及提升策略

教育理论学习不局限于知识层面的学习,也包括在实践层面的有效应用。提升师范生教育理论应用能力水平,促进教育理论向教育实践的有效转化是亟待解决的问题。以J大学小学教育专业师范生为研究样本,调查发现:师范生教育理论应用能力总体一般,与年级差异和授课次数关联度不强,受从教意愿和理论掌握程度的影响更大,在课堂管理和指引现场决策方面的应用能力较弱,同时在实践反思和创新、研究意识方面存在不足。为提高小学教育师范生的教育理论应用能力,需要从推动实践理论化、健全教师培养共同体和实现理论与实践一体化的教学等方面改进。

大学生科技创新能力培养方式研究

针对当前大学生科技创新活动出现的学生参与热情高,坚持的少;科技成果突击完成的多,长期研究的少;科技立项作品多,高水平的少等突出问题,作者从导师负责制、创新创业教学、教师专业水平、理论教学实践化等四个方面来探讨如何提高人才创新能力的培养。

农民创业培训的取向转换探析

农民创业培训有必要向“实践的理论化”取向转变,打破实质上的理论与实践二元对立,采取的主要策略有:农民浸润于创业实践现场而自主构建理论、获取职场经验,在创业实践中反思创业行为,构建主体间两两互动的关系网络。

开放、实践、集成——工程管理专业强化应用型培养综合改革与实践的研究

随着高校改革的进一步深入,三江学院作为以应用型人才为培养目标的民办高校面临着严峻的挑战和良好的改革契机。笔者在工程管理专业"一个平台+四个专业模块"的应用型人才培养模式的基础上,提出了新阶段深化专业改革的思路,从优化模块式课程体系、理论教学实践化改革、开拓综合项目实训等方面给出了改革措施并介绍了初步成效。

秘书学系列课程实践化教学模式探讨

通过科学设计、安排合理的教学步骤，将教师主导与学生主体、理论教学与实践教学、研究性教学与研究性学习密切融合，着力解决秘书学系列课程理论教学与实践教学割裂的问题，形成了理论课程实践化的特色化教学模式。