基于行动的高职学前教育课程改革——以“幼儿园科学活动设计与实践”课程为例

幼儿园课程改革需要幼儿教师职业理想形象由"技术熟练者"转变为"反思性实践者"。高职高专学前教育专业要应对幼儿教师专业发展范式的转变而改变培养范式,确立培养"实践反思性幼儿教师"的终极课程目标,重构基于工作任务的行动体系课程内容,构建"学、做、思"的学生学习模式,实行重点考察学生实践反思能力的课程评价体系。

后现代主义视域下学前教育专科人才培养目标探讨

后现代主义思潮对我国学前教育的影响,不仅表现在学前教育课程改革上,而且表现在学前教师专业成长范式上,学前教育的现时和未来需要"实践反思性幼儿教师"。师范院校应该适应时代发展和现实需要,把培养"实践反思性幼儿教师"作为学前教育专科的人才培养目标。