从政治认同到实践契合——高校思想政治教育的路径探析

基于对政治认同的理论与现实的关注,根据福建省部分高校大学生政治认同的实证研究,发现当前高校思想政治教育较好地完成了政治认知的教育任务,大学生的政治认同较为理性,且有较高的政治参与热情,但却受内因和外因的合力影响而未能达成政治认同的预期目标。可通过遵循认同规律、巩固教育阵地、增设实践环节、凝聚多方力量等路径来推动大学生政治认同的自我内化,并在政治参与的实践中契合政治体系的政治要求和达成自己的政治愿望。

民族乡村文化新乡贤参与乡村治理的契合实践——基于滇南景村的考察

为促进民族地区乡村治理效能提升,以傣族乡村文化新乡贤——波章为研究对象,分析波章参与乡村治理实践的契合实践。文化新乡贤参与乡村治理,具有民族群众社会实践与传统实践契合、民族群众地方认知与传统理念契合、民族群众文化传承与传统社会契合的纵向宏观契合性,具有文化新乡贤与村民的社会关系契合、与村民的日常行为契合、与村庄的制度结构契合的横向微观契合性。文化新乡贤参与乡村治理促进乡村自治、带头遵纪守法促进乡村法治、作为德治榜样示范促进乡村德治,均是民族乡村文化新乡贤参与乡村治理的契合实践。契合实践在学理上对民族乡村文化新乡贤参与乡村治理具有较好的解释力度,为民族乡村文化新乡贤参与乡村治理提供了典范案例,对民族地区乡村善治具有积极推动价值。

试论中小学教师教育科研的“三度”思维

当下,我国中小学教师教育科研普遍受到重视,广大中小学教师教育科研意识增强。然而,中小学教师教育科研绝非仅仅是各种教育科研方法的大汇总、大比拼、大展演,而是源于教育乃是直面人的个体生命成长的灵肉交流的活动,因而要有更大的格局与更为宽广的视野。结合中小学教师教育科研的实际,文章提出中小学教师教育科研宜做到凸显教育作为助推个体生命成长的“人文关切度”基本底色,还要兼顾教育活动本身鲜活实践的“实践契合度”以及提升教育活动理论品质的“理论创新度”。

虚拟品牌社区的契合营销实践量表修订

新经济时代带来了价值创造逻辑的变化,企业愈发注重对消费者价值的挖掘。在诸多价值共创活动中,契合营销实践即企业在虚拟品牌社区中为促进消费者参与价值共创而进行的实践行动尤为常见。国内学者2017年首次编制契合营销实践量表,对正式组织中的契合营销实践活动进行界定和划分,但由于施测情境和施测主体与数字环境错配,其量表很难适用于当前虚拟品牌社区情境下有关消费者契合营销实践的研究,需要进行情境化修订并编制针对企业施测的题项。鉴于此,基于现有文献中的量表和相关概念进行虚拟化情境改编并得到初步访谈大纲,邀请12位虚拟品牌社区管理者参与深度访谈,通过建构主义扎根理论探索得到包含四个主范畴维度15个题项的企业层面的消费者契合营销量表,继而使用该量表对51个虚拟社区施测,在经过多次探索性因子分析和验证性因子分析的循环论证后,最终编制得到针对企业施测的中文版消费者契合营销实践量表。修订的量表在施测环境和施测主体方面与数字化情境更加匹配,可为虚拟品牌社区价值共创实证研究提供量表基础;修订的量表在实践中具有广阔的应用前景,企业可使用该量表进行自测,以了解自身所采用契合营销策略的优势和劣势,从而进行更有针对性的改进,提升消费者参与意愿与共创价值,提升契合营销实践效力。

当代中国法学教育中的实践问题

当代中国的法学教育应该加强实践性,但人们对于实践性的认识却有着非常大的局限性,而真正的实践性包含了目的性与实践智慧。真正的实践是要解决普遍与具体的矛盾,并在其中展示人类自身的智慧。中国当下的判例教学和法学教育的时代性都存在着严重的局限性,并没有真正契合实践的本性,而法学教育的改革应该真正体现实践的本性。法学教育的本土性比国际化更符合实践的本性。

以“义务教育均衡化”践行“包容性发展”

义务教育均衡化发展的理论基础是公共服务均等化与教育公平。关于义务教育均衡化的实践,南京市从政策制定、实施路径等方面进行了多层次的推展,也取得了一些实践成果。义务教育均衡化与包容性发展之间具有内在的实践契合性。以义务教育均衡化来践行包容性发展,必须在三个方面进行政策支持,即优质包容薄弱、城市包容农村、本土包容外来。

教师与研究者交往关系的重构:从隔阂到对话

作为理论主体的研究者与作为实践主体的中小学教师在交往关系上的隔阂,不仅造成两类主体的彼此分离,也导致理论与实践的分离。在对话中寻找教育理论与实践的契合点,通过"对话-转化"实现二者交往身份的重构,是教师与研究者交往的合理路径。

对待教育科学研究要有科学的心态

能否以科学的心态对待教育科学研究,不仅关涉到教育科学研究成果的价值,也关涉到受教育科学研究成果影响的我国教育事业的健康走势。而以科学的心态对待教育科学研究,就需要摆脱西方话语霸权的束缚,处理好理论和实践的契合,并正确地认识自己。

中职学校主题班会的创新性研究--以植物文化主题为例

主题班会是德育的常用方式和有力手段,然而主题班会在实施过程中遇到很多问题,不仅让主题班会的教育效果大打折扣,而且很难有后续评价。研究充分开发植物文化的育人价值,利用植物与人成长过程的高度相似性,针对学生成长当中的问题,找到与植物文化的契合点,采取学生喜闻乐见、灵活多样的方式,把植物文化引入到主题班会当中,充分发挥植物文化主题班会的特点与优势,创新主题班会的内容和形式,通过大量实践试验,开发出一系列完整的植物文化主题班会方案,切实提高主题班会的育人效果。