法律实践实训课程的基本类别与体系化研究——以山东政法学院法律实践实训课程为主要研究对象

法律实践实训课程在应用型法律人才培养中起着重要的作用,因其起步较晚,在相关教学研究和管理规范上还存在许多不足。法律实践实训课程因实训目的、实训比例、实训方式、实训环境和实训教师的不同,可以分为三种类别,对实训课程进行分类指导能有效提高实训效果。对法律实践实训课程进行体系化设计,克服单门课程闭门造车、各自为战的弊端,从课程的设置目的、实训目标、实训内容、实训效果、实训作用以及课程相互之间的密切关系等方面进行综合考量,形成科学、严谨的实训模块体系,从而为充分利用实训资源、提高实训效果、全面锻炼学生的实践能力打下坚实的基础。

法律实践实训课程体系构建若干问题研究

法律实践实训课程体系的设置,应以法律实践实训课程的主要特征为依据,注重其实践性、综合性、操作性、针对性和实用性。在目标定位方面,应着力从培养综合性的法律人才、使学生养成法律人的基本素质、提升学生的法律职业技能、培养学生形成独立、创新职业习惯等方面入手,不断对现有课程进行优化整合,做到既突出各门课程的独有特色,又要避免各门课程内容上的重复,同时还要弥补必要实践技能的遗漏与空白,从而做到全面覆盖学生所需求的基本法律实践技能。

基于OBE理念的老年护理专业实践实训课程体系研究

我国社会老龄化加快,老年人数量急剧增长,老年护理人才缺口很大。为满足社会老年护理人才需要,加强专业人才培养,基于OBE教育理念,以老年护理社会人才需求为导向,以岗位胜任力为培养目标,构建“知识、技能、素质”三位一体的实践实训课程体系。以学年为阶段,从“知识、技能、素质”目标达成角度,通过理实结合、校院区企联合培养,夯实老年护理学生专业基础知识,强化专业基本技能,提升护理、沟通、管理、协作等能力,突出人文关怀和职业道德素质,提高老年护理专业人才培养质量、岗位胜任力和就业优势,契合老年护理岗位需求,满足医院、社区、养老企业高素质可持续发展专业人才需求,缓解我国老龄化趋势所带来的社会矛盾。

“总师育人文化”引领的光电类实践实训课程教学改革与实践

根据教育部组织实施的“卓越工程师教育培养计划”,结合我校“总师育人文化”引领的国防科技拔尖创新人才培养体系要求,本文从课程思政、国防教育、科研育人、产学育人等多方面介绍了西北工业大学光电信息科学与工程专业实践实训课程的教学模式探索与改革。实践表明,教学改革助推了国家和省级一流本科专业建设,培养了学生的爱国奉献精神和家国情怀,增强了学生的动手能力和创新意识,形成了“总师育人文化”引领的高素质人才培养新格局、科研育人的新时代创新型人才培养新模式、产教融合校企合作协同育人的人才培养新机制。同时,教学改革提升了学生的综合素质和培养质量,使学生具备了“专业精、系统强、重实践、能担当”的“总师”雏形特质。

CAFTA背景下会展实践实训课程模式的探索与实践——以北海职业学院为例

CAFTA背景下会展的实践实训课程发展具有重要意义,并将产生巨大的影响。在我国社会经济水平、国际地位不断提升的当下,我国大大小小的展会层出不穷,不仅推进了我国社会经济的发展,而且还能展现出我国当前的会展水平。本文将针对会展人力资源培养的现状以及会展人力资源培养存在的问题进行详细分析,其目的是研究出会展实践课程模式的最佳方式。

高职电子商务专业课程实训实习改革与实践

利用与长沙希赛信息技术有限公司开展“希赛订单班”合作的契机，本学期的《网络营销》课程实训采取校企合作、工学结合的方式进行，设计出了课程实训新模式，采取措施解决了课程实训实习中出现的问题，对专业课程实训实习进行了新的改革与实践。

物流信息技术课程设计与课堂实践教学若干问题的思考

物流信息技术课程如何开设,如何付诸于实训实践,一直以来都是个难题。本文基于作者多年工作经验分析了该类课程如何进行设置,并结合在企业实习经历对课程实训实践方法提出了自己的看法和建议。

学生视角下实践实训类课程效果影响因素研究——以医药市场类课程为例

目的从学生视角出发,探究影响实践实训类课程效果的相关因素,为高校构建有效的课程评价体系提供评价参考,促进“教与学”的协同发展。方法基于对S药科大学工商管理学院2019~2020级本科在校生的深度访谈,运用扎根理论进行理论编码,构建理论模型,运用对比分析法讨论课程类型的相关影响。结果学生视角下的实践实训类课程受学校支持、教师能力、学生能力和学生情感四个维度的影响,教师的教学方法与课程实施方式是影响课程效果的重要因素。结论学生视角下的实践实训类课程效果受学校、教师、学生三方的共同影响,课程实施过程中应重视“教与学”的双向良性循环,并且,应重点从教师教学方法与课程实施方式两方面提升课程效果,以形成相应的课程特色。

融合虚拟仿真的《空调用制冷技术》教学设计

后疫情时代,课堂教学中急需注重融入“互联网+”的思维和意识。虚拟仿真技术是一种基于三维视角实现实训课程“具体化”的新范式。文中将暖通空调虚拟仿真平台与《空调用制冷技术》课程相融合,实施核心目标设计、学习支架设计、学习体验设计的教学设计模式,实现将实践实训环节实时便捷地融入理论教学、学生可“实时”动手操作的教学目的。结合制冷站设计的教学实践成效,融合虚拟仿真的教学设计激发了学生学习内动力,达到了课程教学目标和育人效果。