应用实践小学期的探索与实践——以青岛工学院为例

实习实践是工科专业人才培养方案的重要组成部分和必要的教学环节,也是加强学生理论与实践相结合的基本形式,有利于学生综合素质、个性的培养和发展。在传统二学期制的基础上,增设应用实践小学期是推进实践育人的一个有效途径。对如何开设应用实践小学期,保证实施效果,文章提出了相关设计思路。

论数控加工技术课程群的应用实践小学期

根据培养高素质应用型人才的培养目标,以数控加工职业技能培养为切入点,从课程群如何建构,教师如何教,学生如何学三方面,探讨如何有效开展数控加工技术课程群的应用实践小学期。采用小班研讨课教学模式和分享式学习方式,进一步提升学生动手实践的综合素质,突显专业培养特色。

基于职业胜任力目标导向的实践小学期项目化教学改革研究

随着就业市场对人才职业胜任力的日益重视,传统的教学模式已难以满足应用型本科高校培养高素质、技能型人才的需求。本文旨在探讨在职业胜任力目标导向下,应用型本科高校如何通过实践小学期的改革,提高学生的职业技能、知识应用能力及社会适应性。本文分析了当前应用型本科教育中实践小学期存在的问题,包括课程内容与职业需求脱节、教学资源匮乏、企业参与度不足等。基于职业胜任力理论构建了适合应用型本科高校的实践小学期改革框架,该框架强调与企业紧密合作,设计符合行业需求的实践课程,并采用项目化教学、案例教学等方法提升教学效果。在此基础上,提出了实践小学期改革的具体措施,包括建立校企合作机制、优化教学内容与方法、强化师资队伍建设、完善质量保障体系等。此外,本文还讨论了改革实施过程中可能遇到的挑战,如资源配置不均、教师专业发展支持不足、学生评价体系不完善等,并提出相应的解决策略。

外语类应用型创新人才培养模式研究——以青岛工学院应用实践小学期为例

传统的教学中,外语类的学生存在实践应用不足,文化背景知识和其他专业知识缺乏等问题,通过应用实践小学期的实行来探讨外语类学生应用型创新人才的培养模式,完善育人体系。该文认为外语类学生在夯实语言基础的同时,通过社会认知实践和校内实践活动,提高实践创新的能力。

浅析产品设计专业应用型创新创业人才培养方法——以广东东软学院产品设计专业实践小学期为例

产品设计是一门实践性强、创新度高的专业,主要培养学生依据所学理论知识来解决实际问题的能力。广东东软学院产品设计专业的实践小学期是针对传统教学模式中学生动手能力不强、社会实践经验不足而采取的创新举措。文章根据作者所在学院产品设计专业小学期的实践教学情况,对实践教学与传统教学两种模式比较分析,探讨实践应用型创新人才培养的方法,以期进一步完善创新人才培养体系,提高学生创新能力,为地方社会经济发展输送更多的创新创业人才。

实践教学小学期制培养计算机专业学生应用能力的探讨

实践教学小学期制是为培养学生应用能力而采取的一项重要改革措施,但是,实践教学小学期制的定位、与长学期的配合及协调等问题尚未得到很好解决。文章以应用型计算机专业为对象,讨论实践教学小学期制在人才培养方案中的地位与作用,设计了与人才培养方案相适应的小学期教学目标与实践教学内容,从具体的实际工作出发对小学期制的实施及考核等进行了讨论。实践证明,开展的工作有效发挥了小学期的作用,强化了学生的专业认知,提高了实践应用能力。

应用型本科院校教学模式创新——以青岛工学院工程管理专业为例

为推动应用型本科院校人才培养目标的实现,本文从青岛工学院工程管理专业的教学实际出发,针对其教学模式存在的问题主要从构建案例库、校企产学合作协同育人、应用实践小学期三方面创新教育模式,帮助学生建立现代科学工程造价管理的思维观念和方法。