德鲁克管理思想的实践局限与贡献

德鲁克管理思想的价值体现在后工业文明时期,尤其对于转型期的中国企业有着一定价值。德鲁克管理思想在操作层面就有一定局限性,但在民营经济方面、创新与企业家精神方面、企业社会责任方面,德鲁克深邃的思想体系无疑能够为我们提供借鉴,思考我们时代最紧迫,最重大的问题。

美国公民教育的理论困境与实践局限

美国公民教育充满张力,既有积极的方面,也有其自身无法克服的弊端。通过对美国公民教育的系统研究,从历史与现实维度概括出美国公民教育的理论困境与实践局限。在理论层面的困境,包括基于事实与传导价值两分而难以统一,公民教育与道德教育、政治教育存在藩篱而无法突破,重权利教育轻义务教育而无法取得平衡;在实践层面的局限,包括政治参与中对变革社会的乏力,社群参与中隐藏对现实政治的遮蔽,少数异议中造成对社会治理的挑战。这些揭示出美国公民教育并不是统一的整体,而是表现为内部一系列多元思潮的对立与异质力量的冲突,其理论困境与实践局限是历史与逻辑的必然。

人的局限性典型形态探析

局限性是现实的人的基本规定性和重要现实。历史局限性、地域局限性、实践局限性、受局限性和局限事物性是人的局限性的几种典型形态。对它们加以梳理和分析,有助于具体深入地把握人的局限性,澄清相关模糊认识。

高质量发展背景下学校发展规划的应然逻辑与实践超越

建设高质量基础教育体系的关键在学校。学校发展规划作为中小学自主办学的行动指南,有助于促进学校根据高质量教育体系要求制定科学合理的发展蓝图。面对独特而又复杂的外部环境,学校发展规划应着眼于学校改进的基本立场,在现实需求与育人目标之间汇聚学校发展力量,进而确保学校发展愿景行稳致远。不过,当前学校发展规划的总体水平与教育高质量发展的要求还存在一定的差距,学校高质量发展意识和能力相对不足,利益相关者间缺乏发展共识,落实规划任务时存在知行偏离。为此,学校要明确发展规划的运作机理,统筹资源聚焦核心任务,并选择合适的工具和方法推进规划有效执行,以回应和满足公众对学校发展的质量需求,进而形成学校持续改进的有机系统。

新编碗扣式脚手架安全技术规范计算模型的由来与梗概

新推行的碗扣式脚手安全技术规范的编制是在总结我国从上世纪至今模架施工经验和教训的基础上,结合现代科技而拟定。其最大的看点,就是以新的构造措施和清晰的计算模式来代替旧有的计算方法。

梁启超经济民族主义外债观述论

梁启超是极少数理解外债问题的近代政治人物之一。早期梁启超对外债的论述带有强烈的个人主义观点,将外债问题当成一种政治工具。1903—1906年梁启超逐渐接受经济民族主义观念,他的外债分析也开始以经济民族主义为原则,从民族国家立场考虑外债问题。1906年后,梁启超经济民族主义外债观走向成熟,却有诸多缺憾。辛亥革命后梁启超由在野到在朝。实践证明,他的经济民族主义外债观只是一种无法实际操作的书斋式思想。究其原因,宏观方面在于社会历史条件的不允许,微观方面在于梁启超的性格弱点与职业生涯的局限。

孟德斯鸠政体理论的历史地位

孟德斯鸠是十八世纪法国伟大的启蒙思想家之一,也是西方国家学说和法学理论的创始人。他的政体理论对于法国的政治文明,欧美、亚洲的政治发展,乃至全世界的资本主义的发展,都提供了强有力的理论支持。金无足赤,人无完人,他的政体理论并不是完美无缺的,我们要辩证地看待该理论的局限性。