地理信息科学专业多层次实践体系构建及学生综合能力培养

实践教学体系的构建是培养地理信息科学人才的关键。本文在分析国内外地理信息科学专业实践教学现状基础上,探讨了软件、硬件、网络系统及项目研究室等专业实践环境建设,构建了包括基础实践、综合实践及创新实践等多层次实践体系,依托一流的实践环境,实现了科研平台、科研项目、实践教学的融合。结合社会对地理信息科学专业人才需求,制订了满足人才金字塔结构要求的实践方案。实践表明:该体系可以强化学生综合能力培养,全面提高学生创新能力。

“双一流”三层实践价值与四维内涵特性

"双一流"三层实践价值与四维内涵特性相辅相成、贯通一体,分别关系"双一流"在哪些层面发力创造实践价值和在哪些维度提炼和升华。"双一流"三层实践价值在于实现一流学术的大学本真价值、社会市场变化的重大需求价值和大国复兴的国家战略价值,"双一流"四维内涵特性重在如何把握大学与学科的世界性规范、个性特色、类别特性及层次性。无论如何建设"双一流",大学都要勇于不辱其实践价值使命,扎根大学与学科的世界性规范,彰显大学个性特色,按自身条件进行合理定位,实现层次跃升,大学才能奔向通往"双一流"的阳光大道。

“入门、入行、入职”层递式实践教学模式的探索与实践——以城市轨道交通运营管理专业为例

实践教学是职业教育不可或缺的关键环节。"入门、入行、入职"层递式实践教学模式既充分反映了城市轨道交通行业、企业人才培养的素质要求,又符合高职学生认知特点。文章以城市轨道交通运营管理专业职业岗位技能和操作规范为主线,将其分解成若干实践教学项目,通过由浅入深、由点到面、步步推进的方式进行,效果明显。因此,要保障该模式的实施,就需密切校企行合作、完善的实训条件和合理的评价体系。

旅游管理专业“梯层式”实践教学体系的构建

新建本科院校转型发展是高等教育面向未来、面向市场,推动国民经济社会进一步发展的战略性举措。旅游管理专业作为高等教育中实践性较强、市场依赖度较高的专业之一,其转型发展势在必行。从旅游管理专业转型过程需要的几个改变出发,通过对旅游管理专业能力要求的分析,提出构建"梯层式"实践教学体系应该从"新"、"全"和"适"三个角度四个方面出发,结合市场需求和专业培养的要求沿语言能力和职业意识两条主线构建了"专业认知"、"专业模拟"、"专业参与"和"教职融合"四个层次的实践教学体系。

双向互动的协同学习模式下“三层实践”教学设计思路——基于“电视摄像”的课程教学反思

“电视摄像”是广播电视编导专业的核心课程,也是专业培养阶段中最早开设的实践类课程。因此,它的课程培养目标与理论类课程应有所不同,在互联网时代下,实践能力的锻炼并不仅仅通过线下大量的实操来进行,而是通过线上与线下相结合进行协同学习来完成,线上准备作为线下实操的基础,线下实操作为线上准备的结果验收,最终,课程在“三层实践”运行中将取得更好的教学反馈。

师范生培养实践课程CSC模块体系创新研究

当前,我国师范生培养的实践课程体系落后于世界先进水平,其模块化的创新研究也落后于实际的实践探索。湖北第二师范学院围绕国家标准和社会需求,对师范生培养的实践课程模块体系进行了创新性实验探索,初步形成了"核心层""支持层""特色层"的师范生实践能力培养的"CSC"课程模块体系。"CSC"课程模块体系注重实践课程的四年一贯养成和分层推进,形成了创新学分机制、创新导师机制、创新展示机制三结合的质量保证机制。

初中语文作文教学引入层递式教学实践探究

随着我国教育教学改革的进一步深入,在初中语文的课堂教学过程中,教师需要重视学生写作能力的提升,全面提高学生的语文核心素养。基于此,本文就层递式教学在初中语文作文教学中的应用实践进行了简单探究,以期为相关教育工作者提供参考借鉴。

应用型本科高校层进式实践教学模式的构建与实践——以提高学生微生物操作综合技能为例

本文分析了高校微生物操作传统实践教学中存在的问题,根据应用型本科院校食品质量与安全专业实践性和应用性强的特点,针对实践教学的课程性质进行改革,构建了层进式实践教学模式,设计出一系列实践项目,按照层进式教学模式完成实践教学,以期为应用型人才培养提供参考。

社会主义和谐社会系统的层面观

社会主义和谐社会是一个复杂的动态的机制系统,对社会主义和谐社会的研究,往往是从实现民主政治、经济与生态、人与社会等纵向方面加以论述,是一种用正确设想来设计发展过程的方法。基于逻辑上完善性和科学性,我们应把社会主义和谐社会系统横向分解成发展层面,并在实施过程中加以考查。从构建社会主义和谐社会的过程看,层面系统包括理论层、机制层和实践层三个层面,理论层是社会主义和谐社会的先导,机制层是社会主义和谐社会实现的制度设计,实践层是社会主义和谐社会顺利进行的保障。

构建社会主义和谐社会机制系统的层面分析

社会主义和谐社会是一个复杂的动态的机制系统,因此,我们应把社会主义和谐社会系统分解成发展层面,并在实施过程中加以考查。从构建社会主义和谐社会过程看,其机制系统包括理论层、控制层和实践层三个层面。构建社会主义和谐社会机制系统是按照理论层———控制层———实践层的模式运动,只有这三个层次的发展基本一致,并在相互作用中相互促进,才能实现和谐社会的目标。

微机原理与接口技术实践教学模式改革研究

微机原理与接口技术是一门应用性很强的课程，实践教学是该课程教学工作的重要环节。该文主要探讨了微机原理与接口技术实践教学模式的改革尝试。制定了四层实践教学模式，从而使课程实践教学环节在培养学生综合能力和创新能力的过程中发挥更大的作用。

面向工程实践能力培养的C语言实践教学改革

针对工程教育认证对计算机专业的工程实践能力和创新要求,分析了目前C语言实践教学中存在的问题,提出两层C语言实践教学体系和分阶段考核方法。通过两层增量式的分阶段程序设计实践及考核,让学生循序渐进地掌握C语言语法及程序设计方法,明显提高了学生的兴趣和工程实践能力,有效提升C程序设计课程的实验教学质量。

小学学科课堂实施价值准则教育思考与实践

本论文探讨了当前小学学科教学中加强和推进价值准则教育的重要性以及在学科课堂上知识本身、知识传递的方式、知识传递者处事方式与学生价值准则成长的关系,用鲜活的案例引起思考,论证学生的文化学习过程是智力发展和道德成长统一的过程,学科课堂不仅是传授知识的地方,更是价值体验和价值建构的平台。

解构批判:八股文的另一类历史意见

八股文在古代受到普遍的批判,但亦不乏真诚维护者。评判八股文有政治功能与文体两个维度,以路德为代表者着眼政治功能层,有强辩之嫌;而姚鼐、焦循、阮元、王芑孙等人则从文体层展开,不失为一种尊体的有效途径。褒贬双方有意或无意分离理念层与实践层,辩护与批判实不在同一平台上对话。阮元与钱谦益分别为八股文政治取士功能与文章学评判提供了一个良好平台,双方只有在此平台上才能理性探讨问题,规避拘墟短视的意气之争。

面向工程教育工科专业办学特色新模式的探索

通过分析面向工程教育高校工科专业办学存在的问题,探讨了工科专业办学特色新模式。要形成面向工程教育创新人才培养体系,创建4维平台,并基于4维平台构建5层工程实践教学体系,同时打造"双师型"师资队伍特色。

基于案例的OOP自适应网络教学体系研究

针对传统OOP课程网络教学的不足,将案例教学和自适应学习与网络教学体系相结合,提出了基于案例的OOP自适应网络教学体系,详细阐述了OOP自适应网络教学,反馈机制,基于案例的三层实践教学模块,该教学体系具有激发学生兴趣、动态地反映学生学习效果、提高学生实践能力的特点。

基于岗位能力的高职工商企业管理专业课程体系构建

具有高职教育特色的专业课程体系，有利于高职应用型人才培养。本文在分析职业岗位能力形成的基础上，对高职工商企业管理专业课程体系进行了设计，提出了“E”型模式职业理论课程体系和“三层链式”实践课程体系。