自组织教育与他组织教育的实践差异

自组织教育是一种基于自组织系统论的后现代范式教育观;而与其相对的他组织教育则基于传统机械论的科学观,以机械论的现代范式教育为导向。这两种教育实践观在教育机制方面存在着明显的差异,即是否能真正重视学生的核心作用,这两类教育实践的差别主要体现在四个方面:学生的发展;课堂教育;班集体教育和学校系统层面。从根本上说教育是学生自己的事;教育从本原上讲是通过学生的活动来实现的。这样就对教育的实质从另一个角度进行了有益探索。

晚近20年英美法理学发展评析——以夏皮罗等人的实践差异命题、法律规划理论为中心

在法律实证主义的理论构建中,夏皮罗的实践差异命题旨在弥补哈特法律规则理论框架下承认规则的缺陷,在包容性实证主义者从实践论、认识论与本体论三个层次出发的批评中,实践差异命题的证明力大为减弱。该命题对于法律功能的认识为夏皮罗全面替换规则理论的法律规划理论所吸收,但是却与后者论证过程中提出的道德目标命题存在严重的矛盾。经由分析可得出,实践差异命题可以部分为法律规划理论所吸收,成为其证明过程中的一环,但是该命题原本指向的法律理论同道德目标命题所构建的理论并不能兼容,两者存在深层次的本体论上的不融洽。这种前后不一致情况的发生,是法律实证主义自身前提与其所要回答之问题间的张力所致,法律实证主义自始就处在一种困境中。

二语词汇学习策略中学生认知与实践差异的元分析研究

基于21世纪以来国外SSCI语言类期刊关于二语词汇学习策略研究性论文,本研究分析了学生在元认知、认知、社会情感和策略教学四个方面存在的认知与实践差异,探究提升师生在教学实践中策略应用的操作性和有效性。

新课程理念下初中数学差异教学实践研究

初中数学教育在新课程理念指导下愈发重视学生综合素质的培养。为全面提升学生的数学综合素养,教师可运用差异教学方法,使学生得到适合的教育与指导。主要分析了在新课程理念下初中数学差异教学中存在的问题,并从多个方面探讨了初中数学差异教学实践策略。

项目激励性与项目进村实践差异

深入项目制的微观运作过程,从项目激励的视角构建项目进村的实践类型,拓展了项目制基层实践的研究。基于项目输入性质和项目输入方式的双重分析,研究发现项目进村的实践差异表现为承接型、动员型、接受型和强制型四种类型。研究表明,项目运作方式决定了项目激励性。当项目资源适配村庄需求且遵循自治逻辑,项目资源能够对村庄形成有效激励。当项目资源无法适配村庄需求或不遵循自治逻辑,项目资源便难以形成对村庄的有效激励。项目激励的差异性直接影响了项目进村的实践运作逻辑,进而导致了项目进村实践的差异。

网格化管理实践的差异化类型及其机制探讨——基于苏州、佛山的案例分析

在基层治理现代化背景下,网格化管理作为一种治理创新得到广泛推行。田野调研发现,网格化管理在不同地区呈现出差异化的实践形态,在实践中表现出“复合型的国家化网格”与“嵌入型的社区化网格”两种类型。“复合型的国家化网格”通过纵向科层资源的集中配置,将基层社会的扩大化治理事务纳入国家治理轨道,凸显了纵向秩序整合的社会治理机制。“嵌入型的社区化网格”基于社区本位逻辑,嵌入原有治理体系,并通过下沉治理单元,在社区内部塑造了一个多元主体参与的治理格局,显示出横向秩序整合的社会治理机制创新。网格化治理制度实践的差异受到地方治理情境的影响,其中治理需求对接机制、治理资源动员机制和治理主体选择机制是形塑网格化管理实践差异的重要机制。基于中观维度的分析路径有助于理解制度的差异化实践。

互联网+就业模式下劳动关系认定的立法与司法实践研究——以中美比较为视角

近年我国互联网平台就业呈现猛增趋势,明确平台用工模式下的劳动关系以保护平台劳动者权利之很有必要。从互联网平台用工模式的特性上看,劳动者与平台之间的从属性趋于弱化,且平台劳动者抵御社会风险的能力较差,致使该类劳动者的权利难以获得救济。然而我国现有法律规范没有很好地解决平台用工的劳动关系确认依据,造成法院在现有平台用工案件中对劳动关系认定的结果有一定出入。通过比较研究法分析中美两国在立法和司法裁判中认定平台用工模式下成立劳动关系的差异,借鉴美国的立法和司法实践经验,我国在立法上应当增设关于平台用工的兜底条款与负面清单条款,并根据平台与劳动者的法律地位差异改善举证责任的分配规范。同时在实践中应综合考虑实际工作的环境、单位对劳动者的实际控制,并衡量平台与劳动者在个案中所展现的实际利益,以明确平台用工模式下的劳动关系。

就业性别歧视的司法实践——基于中美两国的比较研究

受法治化进程的影响,我国不断新增反就业歧视的法律规范,以加大保护女性等弱势群体的权益水平。但在实践中仍会有举证责任显失公平、认定困难等现象发生,造成反歧视立法不能很好的解决劳动者平等就业的需要与用人单位主观性取向的矛盾。在美国相关司法判例中,当立法或司法解释不清晰的情况下,法院可以通过对岗位的特性与用人单位的实际招聘要求进行综合评判。这样劳动者的平等就业权利会受到更加直接的保护。美国这些丰富的就业性别歧视经验给我国相关案件的法律适用及法律制度完善提供了方向。我国应在今后以劳动者的根本性权利为出发点将性别歧视准确适用于个案,并建立促进当事人平等就业的责任主体机制。

项目课程课堂教学实践方法

推进项目课程毕竟是一项全新的实践项目,课程课堂教学实践遇到了一系列如教学设备不足、师资队伍不相适应、学校的管理制度不配套、课堂管理与教学指导人手不足、个别差异、学业评价等新问题。

农地承包经营权流转形式之立法检讨

土地承包经营权流转具有多样性,流转形式是立法调整规范的重要内容;合理的法律规制应反映现实,切合实践的需要。文章基于现行立法规定与实践情形存在某些冲突的考量,结合物权法的相关精神,对土地承包经营权流转的基本形式逐一分析并探讨明确其法律保障的基本思路,以期完善相关法律机制。

电视新闻中译英的译写策略

我国新闻与西方新闻在新闻观和新闻实践上有较大的差异,中国文化的高语境特点和西方的低语境文化也具有较大差距,而电视作为传播新闻的媒体也有一些自己的特点,这导致在电视新闻的中译英活动中,译写成为最佳的策略选择。译写指对新闻进行常规的翻译外同时还要做一定的编写工作。译写的运用体现在新闻的标题、导语、新闻主体等多个环节。新闻中译英的译写一定要注意度的把握,要确保实现原文的传播目的。

学科文化对教学评价的影响——以美国I大学为例

文章选取美国中东部地区的I大学作为研究对象,通过对该校四个典型系部教师的深度访谈和相关文本分析,探究了高等学校的学科文化对教学评价的影响,研究发现,学科文化的差异对教学评价结果有较大的影响。

中国地方政府绩效评估的“模式壁垒”问题:形成、溯源与破解

通过历史考察发现,中国地方政府绩效评估存在“模式壁垒”问题,表现为“政府本位”评估和“社会本位”评估两类模式之间的显著差异及其对评估标准化和公开化的阻碍。这源于各地评估实践中价值取向的差异,“政府本位”评估以“效率”作为优先价值取向,以工作推动为评估的主要功能,注重评估的应用性;“社会本位”评估则以“公平”作为优先价值取向、以客观评价为评估的主要功能,注重评估的科学性。模式融合是破解“模式壁垒”问题的有效途径,应在价值层面明确科学性和应用性的双向评估取向,在制度层面构建法制化与规范化的统一评估制度,在机制层面打造常态化与专业化的多元评估主体,在技术层面探索高效率与低成本的有效评估方法。