翻转教学法联合案例教学在临床护理带教中的应用实践

讨论及研究翻转教学法联合案例教学在临床护理带教中的应用。方法:选取2021年01月~为2022年12月参与研究学生131名,分为对照组(66名)和试验组(65名),对照组为2021年01月~2021年12月常规带教,试验组为2022年01月~2022年12月翻转教学法联合案例教学,比较两组学生的理论以及操作成绩,明确学生对老师的教学满意度。结果:试验组学生的成绩好于对照组,学生对老师的教学满意度更高,组间差异显著(P<0.05)。结论:为临床护理学生提供翻转教学法联合案例教学的带教模式,可以提高护生的学习兴趣与学习动力,提高护生的学习效率与学习成绩,增强护生的问题分析及团队合作能力。

问题导向式教学法联合案例教学法在兽医产科学临床实践教学中的应用

将问题导向式教学法(Problem-based learning,PBL)和案例教学法(Case-based learning,CBL)相结合,应用于兽医产科临床实践教学过程中,使教师从知识的传授者转变成学生自主学习的指导者,对学生在课前、课中、课后都布置不同的学习任务。围绕教学内容,通过PBL与CBL结合的教学法中学生和教师角色的转变,对一体化教学在兽医产科教学中进行积极尝试,为该教学模式的推广提供参考。

案例库的建设及案例教学在专硕研究生课程中的探索应用——以食品质量安全检测新技术课程为例

近年来,随着我国的研究生教育模式逐渐从以学术型为主向以学术型与应用型并重转变,专业学位硕士研究生的招生规模不断扩大,而实践能力的培养是专业学位研究生培养工作的核心。在内蒙古农业大学食品加工与安全领域的专业硕士培养方案中,食品质量安全检测新技术是一门非常重要的课程,为专业硕士研究生实践和创新能力的培养提供重要的基础。然而,目前该课程教学仍以传统的“填鸭式”为主,没有配套切实可行的实践案例,缺乏任务式、问题式和实践应用的引导型教学,无法充分调动学生学习的积极性和兴趣,导致学生分析和解决问题的实践应用能力有所欠缺。

案例引导探究式教学在“职业卫生与职业医学”课程中的应用

培养高素质的预防医学专业应用型人才是医学高等教育教学改革与发展的核心。职业卫生与职业医学是预防医学的主干学科之一。以案例为引导,经教研组讨论并查阅专业文献资料,结合理论内容和框架进行完善整合,采用案例引导探究式设计的教学方法,通过问卷调查进行学生学习效果评价,以期为提升教学质量,提高学生在今后工作中的实践应用能力奠定基础。

案例教学法在处方点评实践教学中的应用

目的探讨案例教学法在处方点评实践教学中的应用效果。方法选取2019年7月至2021年6月在医院药学部门诊西药房实习的40名药学专业学生作为研究对象,随机分为试验组(21人)和对照组(19人),分别采用案例教学法及传统教学法进行处方点评实践教学。比较两组研究对象的理论知识成绩、处方点评成绩,并对两组研究对象的教学满意度进行问卷调查。结果试验组研究对象的理论知识成绩、处方点评成绩分别为(91.43±7.48)分和(90.69±8.58)分,均明显高于对照组的(31.55±9.96)分和(58.55±24.81)分(P<0.05);试验组研究对象的教学满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论案例教学法应用于处方点评实践教学,有助于提高药学专业实习生的药物治疗学思维及医院处方点评实践教学的质量。

数控机床教学中的案例教学设计与应用

该文讨论了数控机床教学中案例教学的设计与应用研究。首先,介绍了数控机床教学中案例教学的概念和重要性。其次,分析了案例教学设计的原则和步骤,并提出了一些设计案例教学的方法。然后,介绍了案例教学在数控机床教学中的应用实例,并分析了案例教学在提高学生实践能力和解决实际问题方面的作用。最后,总结了案例教学在数控机床教学中的作用,并提出了一些改进案例教学的建议。

信息化技术在高职体育教学中的应用与实践

文章探讨了信息技术在高职体育教学中的应用与实践,从理论基础、应用案例以及实践经验三个方面进行了深入研究。信息技术在高职体育教学中具有重要的理论基础,包括教育技术整合理论、构建主义教育理论和个性化学习理论。通过介绍多媒体教育资源、虚拟现实技术、在线教学平台、智能体育设备等应用案例,展示了信息化技术在高职体育教学中的实际效果。实践经验方面,强调了在线课程设计、学习资源开发、教师培训和学生支持的重要性,以确保信息化技术的成功应用。

高校刑事诉讼应用型实践课堂教学改革探研

高校刑事诉讼应用型实践课堂教学改革是建设应用型本科高校的前提,是高校实现内涵式发展、推动应用型高素质人才培养的发展路径,也是满足新时代人才发展需求的基本路径。目前,高校“刑事诉讼法”课堂教学存在教学内容偏重理论知识的浅层次解释、知识输出方式过于单一、考核方式过于固化等问题。基于此,高校要从教学理念、教学内容、教学方式、考核方式等方面进行改革、创新,实现专业教学与职业需求、社会需求的无缝对接,为社会培养更多高质量的应用型人才。

案例教学法在儿科护理教学中的应用实践分析

儿科护理是医学护理学中的重要分支,对于提高患儿健康水平和生存质量具有重要意义。然而,传统的教学模式往往过于注重理论知识的灌输,忽视了学生实践能力的培养。为更好地满足儿科护理专业学生的学习需求,提高他们的实践能力和护理思维水平,案例教学法被引入儿科护理教学中。案例教学法作为一种基于问题和实践的教学方法,强调学生积极参与、自主思考和解决问题的能力培养。通过分析和讨论真实或虚拟的案例,学生可以更深入地了解儿科护理的实际情境,思考和解决实际问题。因此,该文针对儿科护理教学探讨案例教学法的应用。

案例教学法在高中政治教学中的应用与实践

在素质教育的大环境下,高中思想政治课程的教学过程要以更简洁、更有条理的方式来激发学生的广泛参与,这就要求老师在实施教学活动时,要积极运用案例教学法。与传统的教学方法相比较,案例教学法可以利用同样的课题,把原来不同课时的知识进行关联,这样可以让学生更好地理解并记住所学的内容,也可以让原本枯燥的课堂变得生动活泼。然而,从当前的教学状况来看,一些政治教师在进行教学实践时,对案例教学法的运用还不够熟练,所以,本文重点探讨了案例教学法在政治教学中的应用与实践。

加强校内实践教学,提高技能型应用人才培养质量

校内实践教学,是学校教学的重要组成部分,对培养高素质技能型应用人才起着至关重要的作用。校内实践教学质量的好坏,直接关系到整个教学水平的高低,关系到学校人才培养目标的成功与否。本文对成都电子机械高等专科学校现阶段校内实践教学环节中存在的一些问题进行分析,并提出了相应的对策。

案例教学在应用型专业课程中的实践——以木材科学与工程专业课程为例

木材科学与工程专业是一个十分注重理论与实践结合的工科专业,加强案例教学法在相关专业课程教学中的应用具有重要价值。该文结合课程教学团队实践,围绕案例素材收集、制作、分析,教学过程设计以及思政教育价值信息的挖掘等方面,分享了案例教学在木材学和木材商品学中的应用实践情况。通过案例教学提高学生认识、分析和解决问题的综合能力,让学生切身体会本专业在社会发展中的作用,从而激发学生的学习热情、提高课堂教学质量。

初中生物教学中案例教学法的应用与实践研究

案例教学法作为一种在教育领域中广泛应用的教学方法,逐渐在初中生物教学中得到重视和应用。本研究旨在探讨初中生物教学中案例教学法的应用与实践,以提升学生的学习兴趣、深度理解和实际应用能力。研究发现,案例教学法能够激发学生的主动思考和参与,促进他们对生物知识的深刻理解,并培养他们的问题解决能力和团队合作精神。本文提出了在初中生物教学中应用案例教学法的措施,以期为教育实践提供参考。

CBL联合SSE教学法在临床见习带教中的应用研究

目的评价案例教学法(case-based learning,CBL)联合情景模拟教学(situational simulation education,SSE)在临床医学见习中的应用效果,并调查学生对学习过程的满意度。方法 选取2021年9月—2022年9月滨州医学院临床医学专业的四年级见习学生186名为研究对象,随机分为2组,每组93名。2组分别采用CBL联合SSE教学法和传统教学法,参加见习课程后进行测验和问卷调查,统计分析以评估教学效果和学生体验。结果CBL联合SSE教学组的病例分析和技能操作得分高于传统教学组[(33.62±3.72)分vs.(29.16±5.67)分,(25.49±4.19)分vs.(21.14±4.66)分],差异有统计学意义(P <0.001)。CBL联合SSE教学组在自我感知能力和学习满意度优于传统教学组(96.77%vs.87.09%),差异有统计学意义(P <0.05)。但CBL联合SSE教学法比传统教学占用更多的课余时间[(3.46±1.22)分vs.(2.09±0.98)分],差异有统计学意义(P <0.001)。结论CBL联合SSE教学法在临床专业见习教学中能够有效调动学生的学习积极性,并即时提供反馈效果,可能是提高医学生临床技能和临床思维的有效方法。

采矿工程一流专业建设背景下非煤矿床开采课案例-模型教学改革与实践

通过对贵州省非煤矿床开采课程教学现状的分析,总结出该课程在教学过程中存在以下几点问题。课程内容缺乏趣味性和吸引性,教学方法手段传统,学生主动性不够;理论与实践脱节,实践教学不足;考核形式单一,学习效果有限。基于此,融合教学相长、学生为本的思想,以学生能理解、吸收、消化所学知识并能灵活应用知识为出发点,该文提出案例-模型教学方法改革思路:案例驱动式教学改革;任务驱动式教学改革;实体模型-虚拟仿真相结合的教学改革;考核方式改革。将成果推广到教学实践中,取得显著的教学成效,为贵州省非煤矿床开采课程教学改革提供新的思路。

中医院校生物化学案例教学的应用与实践

加强专业基础课中的实践性教学,培养学生的综合素质、综合能力是医学教育改革的重要内容。开展案例教学是改革的重要途径和方法。结合中医院校专业教学特点,通过案例的选择和准备、学生培训、教师检查指导、学习交流、分析讨论、归纳总结等教学环节开展教学。通过学生案例分析报告、问卷调查等方式考核教学效果。实践证明:案例教学可提高学生学习兴趣,拓宽知识渠道,解决课程教学中的问题,弥补课堂教学的不足,受到学生的普遍欢迎,值得推广。

案例教学法在皮肤性病学实践教学中的应用

目的探究分析案例教学法在皮肤性病学实践教学中的应用价值。方法将120名在皮肤科实习学生为研究对象,将其均分为对照组和研究组。对照组采用传统教学方式,研究组在传统教学基础上,开展案例教学。结果研究组学习情况评价表和考核成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论案例教学法在皮肤性病学实践教学教学中的应用价值大,是一种值得广泛应用推广的高效带教模式。

案例教学模式在中医内科教学中的实践应用

《中医内科学》属于临床学科的主干学科,是将中医基础的理论具体运用到临床实践的一门学科。经调查,传统的课堂课本教学知识灌输不能起到学生深刻理解的作用,学生普遍反映当打开课本,课本中的知识内容都似曾相识,但是一旦合上课本,对课本内容就印象不深了。即使老师全面系统重新讲解这些知识,效果也不是特别明显。针对此问题,本文在精讲的基础上运用案例教学模式,不仅能够实现学生对知识的具体了解、加深知识点的印象,而且能够培养学生独立思维分析问题的能力。

案例教学法在旅游管理专业的实践与应用

案例教学法鼓励学员独立思考,不仅引导学员变注重知识为注重能力,而且还要重视双向交流,因此它在旅游管理专业中的应用变得越来越重要,主要分析和研究案例教学法在旅游管理专业中的应用,以及需要注意的问题。

全程案例实践教学法在应用型课程教学中的应用——以土地调查与评价课程为例

在提出全程案例实践教学法的基础上,以甘肃农业大学"土地调查与评价"课程为例,通过全程案例实践教学法的过程设计与实践,从专题报告、演示实验、集中野外讲授与辅导、分组分区域野外实践、考核与评价5个方面,介绍了全程案例实践教学法的教学组织,分析了全程案例实践教学方法的成效,结果显示:全程案例实践教学法是高等教育中应用型课程教学的理想方法,该种方法以实践教学为主线,将实验课和理论课教学有机结合,促进了应用型课程教学效果,提高了学生的综合素质。