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英语师范专业职前教师实践性知识课程研究——以西藏民族大学为例
1
作者
王孟娟
杨臻
《科教导刊》
2023年第4期143-146,共4页
对英语师范生而言,通过教学实践获得实践性知识是最重要的知识储备之一。教师实践性知识课程是指英语师范类相关专业的课程,比如英语教师职业技能等。本研究以西藏民族大学为例,分析了该校英语师范专业职前教师实践性知识培养课程设置现...
对英语师范生而言,通过教学实践获得实践性知识是最重要的知识储备之一。教师实践性知识课程是指英语师范类相关专业的课程,比如英语教师职业技能等。本研究以西藏民族大学为例,分析了该校英语师范专业职前教师实践性知识培养课程设置现状,通过问卷调查及数据分析的方式对比了不同年级、班级在培养模式、教师实践性知识课程教学、实践性知识培养、学习问题方面的异同,研究结果表明,两个年级、班级在几个维度方面有显著差异,有必要按照师范认证的理念要求,更新人才培养模式,优化课程设置,课堂中运用多模态教学模式开展实践教学活动,提升师范生的实践性知识。
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关键词
西藏高校
英语师范专业
职前教师
实践性知识课程
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职称材料
专业教育硕士学位教育应着力教师实践性知识的生成
被引量:
1
2
作者
潘海燕
《湖北第二师范学院学报》
2011年第10期90-92,共3页
教师的实践性知识是相对理论知识而言的一种知识类别,教师职后的专业发展活动主要是获取实践性知识,实践性课程的性质决定了它的教学形式、方法的特殊性。
关键词
专业教育硕士
实践性知识课程
下载PDF
职称材料
教师实践性知识对教育类课程的启示
3
作者
王晶
《克拉玛依学刊》
2010年第1期79-79,82,共2页
教师实践性知识是教师教学实践的智慧结晶,他对师范生成为专家型教师具有重要的指导意义,本文试图提出对教育类课程改革策略,以期促进师范生实践性知识的生成,把师范生培养成具有教学实践智慧的教师。
关键词
教师
实践性
知识
教育类
课程
师范生
下载PDF
职称材料
教师课程实践性知识缺失的表现及生成策略
被引量:
3
4
作者
梁萍云
《教育探索》
北大核心
2013年第3期81-82,共2页
新课改赋予教师"课程的建设者和开发者"的角色,要求教师必须具备一定的课程实践性知识。然而由于种种原因,教师的课程实践性知识出现了缺失的现象,应采取增强教师的课程主人翁意识、鼓励教师做课程改革的具体实践者、加强对...
新课改赋予教师"课程的建设者和开发者"的角色,要求教师必须具备一定的课程实践性知识。然而由于种种原因,教师的课程实践性知识出现了缺失的现象,应采取增强教师的课程主人翁意识、鼓励教师做课程改革的具体实践者、加强对课程实践的反思等策略,促进教师课程实践性知识的生成。
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关键词
课程
实践性
知识
缺失
表现
生成策略
原文传递
题名
英语师范专业职前教师实践性知识课程研究——以西藏民族大学为例
1
作者
王孟娟
杨臻
机构
西藏民族大学外语学院
出处
《科教导刊》
2023年第4期143-146,共4页
基金
西藏自治区教育科学研究2020年度教学研究课题“西藏高校英语师范专业学生实践性知识培养研究”(XZJYKTJX15)
文摘
对英语师范生而言,通过教学实践获得实践性知识是最重要的知识储备之一。教师实践性知识课程是指英语师范类相关专业的课程,比如英语教师职业技能等。本研究以西藏民族大学为例,分析了该校英语师范专业职前教师实践性知识培养课程设置现状,通过问卷调查及数据分析的方式对比了不同年级、班级在培养模式、教师实践性知识课程教学、实践性知识培养、学习问题方面的异同,研究结果表明,两个年级、班级在几个维度方面有显著差异,有必要按照师范认证的理念要求,更新人才培养模式,优化课程设置,课堂中运用多模态教学模式开展实践教学活动,提升师范生的实践性知识。
关键词
西藏高校
英语师范专业
职前教师
实践性知识课程
Keywords
universities in Tibet
English teaching major
pre-service teachers
practical knowledge
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
专业教育硕士学位教育应着力教师实践性知识的生成
被引量:
1
2
作者
潘海燕
机构
湖北第二师范学院教育与心理科学系
出处
《湖北第二师范学院学报》
2011年第10期90-92,共3页
文摘
教师的实践性知识是相对理论知识而言的一种知识类别,教师职后的专业发展活动主要是获取实践性知识,实践性课程的性质决定了它的教学形式、方法的特殊性。
关键词
专业教育硕士
实践性知识课程
Keywords
professional Master of Education
practical knowledge course
分类号
G643.0 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
教师实践性知识对教育类课程的启示
3
作者
王晶
机构
郑州澍青医学高专
出处
《克拉玛依学刊》
2010年第1期79-79,82,共2页
文摘
教师实践性知识是教师教学实践的智慧结晶,他对师范生成为专家型教师具有重要的指导意义,本文试图提出对教育类课程改革策略,以期促进师范生实践性知识的生成,把师范生培养成具有教学实践智慧的教师。
关键词
教师
实践性
知识
教育类
课程
师范生
分类号
D648.1 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
教师课程实践性知识缺失的表现及生成策略
被引量:
3
4
作者
梁萍云
机构
梧州学院教育系
出处
《教育探索》
北大核心
2013年第3期81-82,共2页
基金
广西教育科学"十二五"规划课题(2011C0123)
文摘
新课改赋予教师"课程的建设者和开发者"的角色,要求教师必须具备一定的课程实践性知识。然而由于种种原因,教师的课程实践性知识出现了缺失的现象,应采取增强教师的课程主人翁意识、鼓励教师做课程改革的具体实践者、加强对课程实践的反思等策略,促进教师课程实践性知识的生成。
关键词
课程
实践性
知识
缺失
表现
生成策略
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
英语师范专业职前教师实践性知识课程研究——以西藏民族大学为例
王孟娟
杨臻
《科教导刊》
2023
0
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职称材料
2
专业教育硕士学位教育应着力教师实践性知识的生成
潘海燕
《湖北第二师范学院学报》
2011
1
下载PDF
职称材料
3
教师实践性知识对教育类课程的启示
王晶
《克拉玛依学刊》
2010
0
下载PDF
职称材料
4
教师课程实践性知识缺失的表现及生成策略
梁萍云
《教育探索》
北大核心
2013
3
原文传递
已选择
0
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