高师“学前儿童语言教育”实践性课程资源建设研究

"学前儿童语言教育"实践性课程资源建设对于幼儿园教师培养、高校人才培养目标的实现、课程建设等具有重要意义。研究运用调查法和行动研究法,明确高师院校"学前儿童语言教育"实践性课程资源建设思路,探索课程资源的建设途径,进行"学前儿童语言教育"实践性课程资源建设,以期为同类院校学前教育专业实践性课程资源建设提供参考。

论高师学前教育专业实践性课程资源的开发与利用

教育在本质上是实践的,实践性课程在教师培养中具有重要的价值。而实践性课程以一定的实践性课程资源为基础和前提,没有实践性课程资源也就没有实践性课程。开发和利用实践性课程资源,对于实现学校培养目标,对于转变学生的学习方式、促进学生更好发展,对于教师创造性地实施课程等具有重要的意义。目前学前教育专业实践性课程实施中存在的诸多问题,无不与实践性课程资源开发与利用效果的低下有关。因此,充分地开发与利用学前教育专业实践性课程资源势在必行。

“学前儿童语言教育”实践性课程资源的理论建构

实践性课程在幼儿园教师培养中具有重要价值。而实践性课程资源的丰富与适切程度影响实践性课程目标的实现程度。本文试图对"学前儿童语言教育"实践性课程资源的内涵、分类、载体、筛选等问题进行研究及理论建构,以期为"学前儿童语言教育"实践性课程资源建设的实践探索提供依据。