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题名实践性重构:小学全科教师教育课程改革研究
被引量:4
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作者
李录琴
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机构
重庆第二师范学院教师教育学院
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出处
《当代教育与文化》
北大核心
2018年第2期63-67,共5页
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基金
重庆市教委人文社会科学重点项目"实践取向的师范生职业能力培养研究"(15SKJDL06)的阶段性成果
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文摘
实践性知识是教学专业化的知识基础,是培养卓越教师的关键环节。小学全科教师教育课程改革要突破实践性缺失的现实困境,实现对传统学术理性的超越,构建以关键能力为主导的目标统整,以实践问题为主导的内容统整和以实践体验为主导的课程实施。
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关键词
实践性知识
小学全科教师
教师教育课程
实践性重构
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Keywords
practical knowledge
all-subject teacher in elementary schools
curriculum of teacher education
practical reconstruction
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分类号
G622.0
[文化科学—教育学]
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题名幼儿园教师的实践性知识及其重构策略
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作者
姚秀点
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机构
集美大学师范学院
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出处
《集美大学学报(教育科学版)》
2020年第3期34-38,共5页
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文摘
在现有的教师实践性知识研究基础上,研究者将幼儿园教师的实践性知识构成要素分为:关于活动内容的知识、关于活动实施策略的知识、关于幼儿的知识和关于教师自我的知识。以个案"幼儿园教研活动"为例,从"教师自我认识与自身行动之间的关系"的视角,分析幼儿园教师实践性知识的特征。案例教师的实践性知识呈现特征:实践性知识的结构失衡;"关于幼儿的知识"贫乏并缺乏科学性;"关于活动内容的知识"的失衡;"关于自我的知识"粗浅。教师必须在实践中,借助理论的支持,重构更专业、更科学的实践性知识,从而促进高质量的学前教育发展。
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关键词
幼儿园教师
实践性知识
实践性知识特征
实践性知识重构
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Keywords
Kindergarten teachers
The elements of practical knowledge
Characteristics of practical knowledge
Practical knowledge reconstruction
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分类号
G650
[文化科学—教育学]
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