初中历史教学实践情境教学法思考

初中历史教师应该设置实践情境,有效利用实践情境教学法,指导学生们更好地学习历史知识,提升他们的思维水平后,让学生顺利走上个性化的发展之路。另外,初中历史教师必须摒弃传统观念,善于打破固化的教学格局,才能针对实践情境教学法进行合理化应用,尊重学生们的主体意愿,帮助他们突破自我、探究实践,要比一味灌输的效果好得多。本文特意从几个方面出发,关于初中历史课堂实践情境教学法的有效应用做了简单介绍。

实践情境教学法在初中历史教学中的应用探究

在初中历史教学中实施情境教学是十分必要的。本文从初中历史教学实践情境教学法的原则入手,探究了初中历史教学实践情境教学面临的挑战,并提出了相应的解决策略,如通过角色扮演创设教学情境,构建多媒体环境,构建问题式教学情境,促进教师素质的提高,充分发挥学生的课堂主体地位等措施,以此来提高初中历史教学实践情境教学的质量。

实践情境教学法在儿科教学中的效果探讨

分析实践情境教学法在儿科教学中的应用效果。方法 于2020年6月-2022年5月开展研究,将本院收治的30例儿科实习生为研究对象,随机分组,各15例。对照组采取常规教学,观察组采取实践情境教学法教学,进行教学效果评估。结果 观察组教学后理论知识及实践操作水平评分均高于对照组(P<0.05);观察组实习生教学满意度高于对照组(P<0.05);观察组带教方法在提升实习生综合能力方面的各项评分均高于对照组(P<0.05);观察组实习生自学能力各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论 实践情境教学法可提升教学满意度,提高实习生自学能力,提升实习生的理论知识水平及实践操作水平,可提高综合素质。

情境实践教学法在中医内科实践教学中的应用

目的:探讨情境实践教学法在中医内科实践教学中的应用。方法:为提高本科室护理教学水平和教学质量,内科从2022年开始在临床试用情景实践教学法管理。从2021年5—12月期间参加实践教学护士中随机选取30名为研究对象,作为实施前。从2022年5—12月期间参加实践教学的护士中随机选取30名为研究对象,作为实施后。实践教学结束后对所有护士进行教学成绩考核,同时评估护士护理水平和个人能力提升情况,最后调查所有参加教学护士对本次教学过程和教学内容等方面的满意度,比较实施前后调查所得数据差异,分析不同教学方法在促进本科护理教学质量提升中的实际价值。结果:实施后教学成绩考核得分高于实施前(P<0.05);实施后护士护理水平和个人能力得分高于实施前(P<0.05);实施后总满意率高于实施前(P<0.05)。结论:情境实践教学法应用于中医内科临床实践教学管理中效果显著,能明显提高临床护士教学成绩、护理水平和个人能力,对促进科室整体护理教学质量提升有积极意义,护士对教学管理工作的满意度较高。

情境实践教学法在外科中医护理技术培训管理中的应用

目的:探讨情境实践教学法在外科中医护理技术培训管理中的应用。方法:随机选择2022年4月—2022年10月医院外科临床中医护理技术培训的在职和进修护士中40名作为调查研究对象,根据参加培训时间先后顺序将其划分为对照组和观察组,每组20名。对照组护士接受常规中医护理技术培训管理。观察组在常规培训基础上增加情境实践教学法管理。培训结束后考核两组护士中医护理知识和护理技术掌握度,评估两组护士中医护理服务能力提升情况,最后调查所有护士对此次培训管理内容和培训过程的满意度,对比两组数据差异,分析不同教学方法在促进中医护理技术培训管理质量提升中的作用。结果:观察组护士培训成绩考核得分优于对照组(P<0.05);培训结束后,观察组护士中医护理服务能力几项评分均高于对照组(P<0.05);观察组培训总满意率高于对照组(P<0.05)。结论:情境实践教学法在外科临床中医护理技术培训管理中的开展成效显著,是提升培训护士相关知识掌握度和中医护理服务能力的有效手段,对促进科室整体中医护理管理质量提升有积极意义,护士培训满意度高。

PBL情境高级模拟实践教学法在脑出血护理教学中的应用

探讨PBL教学法、情景教学法、高级模拟实践教学法相结合对脑出血护理教学的应用价值。方法:将我院2018级42名护理本科生作为观察组,对其进行PBL、情境、高级模拟实践相结合的教学方式,将我院2017级42名护理生作为参照组,为其进行传统教学方式,研究探讨两种教学模式下的教学效果。结果:观察组护生的自我导向学习能力评分(220.13±8.55)高于参照组评分(202.74±9.12),组间差异明显(T=9.0152);观察组护生理论知识成绩良好率(97.62%)高于参照组(83.33%),组间差异明显(X2=4.9737);观察组实践技能成绩良好率(95.24%)高于参照组(80.95%),组间差异显著(X2=4.0865);两组对比,具有统计学意义(P<0.05)。结论:在脑出血护理教学中实施PBL-情境-高级模拟实践教学法,可以提升护生学习成绩,提高护生学习能力,值得临床借鉴。