论我国课程话语的本土意识

课程话语本土意识的提升关涉到本土课程研究的自主权及其学术地位的巩固问题。全球化背景下,课程话语的本土意识从四个层面予以诠释,即民族意识、自觉意识、原生意识、求实意识。当前,我国课程话语场域呈现出传统精髓内化不足、盲目趋从异域范式、追求话语繁杂模式、现实与实效关照不足等问题。植根本土原创课程话语的"返本开新",创建本土课程话语协同审议共同体,倡导"思维经济原则",立足现实渗透实践意向性元素,有助于实现我国课程话语本土意识的觉醒与生发。

意欲现象学的论题、领域与方法

意欲现象学的研究与认识现象学的研究都起步于1900年。普凡德尔与胡塞尔在意识现象学的各个方面都互有影响。意欲行为在整个意识领域的知情意三分中占有很大的权重。对意欲的分析既可以通过对作为及物动词和非及物动词的意欲之区分来进行,也可以通过对意愿、意志与意动三个本质因素的把握与析取来进行。意欲现象学研究的一个重要特点在于:在意欲分析中蕴涵着对意识的结构研究和发生研究两方面的可能性,而且因此也进一步蕴涵着对从理论意向性到实践意向性,或者也可以说,从实践意向性到理论意向性的意识发生研究的双重可能性。因而,意欲现象学在此意义上构成整个意识现象学研究的多重意义上的起点。