经典浸润、实践感知,铸就学生生命的底色

近年来,通江县第六小学立足学校和学生的实际,结合地域优势,以国学文化教育为切入点,以“经典浸润、实践感知”为路径,努力引导学生感受中华民族优秀传统文化的魅力,培养学生良好的道德品质,树立学生的文化自信,铸就了学生生命的底色。

发展型人力资源管理实践感知对员工即兴行为的影响

基于资源保存理论,探讨发展型人力资源管理实践感知对员工即兴行为的影响,分析员工工作获得感的中介作用与差错管理氛围感知的调节作用。本研究对265名企业员工的调查数据进行实证分析,研究结果表明:发展型人力资源管理实践感知对员工即兴行为有着显著的正向影响;员工工作获得感在发展型人力资源管理实践感知和员工即兴行为之间起部分中介作用;差错管理氛围感知正向调节了员工工作获得感与员工即兴行为之间的关系,即差错管理氛围感知水平越高,工作获得感与即兴行为的正向相关关系越强。此外,本研究进一步揭示了被调节的中介效应,即差错管理氛围感知正向调节工作获得感在发展型人力资源管理实践感知与员工即兴行为之间的中介作用。本研究丰富了发展型人力资源管理实践与员工即兴行为的研究,为企业如何通过人力资源管理实践激发员工即兴行为提供一定的参考。

会计学专业立体式感知实践模式探讨

依据认知规律,过去主要靠课堂讲授手段传授的技术性很强的会计课程,现在也必须重视感知实践教学环节。由于人们对感知实践教学的认识不够以及感知实践开展有一定的难度,目前感知实践开展得不甚理想,为此,文章提出了两个步骤、三个层次、四个方法的立体式感知实践模式。

基于TRIZ理论工程技术人才培养模式与感知实践教学探究

文章对国内外工程技术人才培养模式进行了探究,分析了国内外感知实践教学状况,介绍了创新理论的应用,融合TRIZ理论对工程技术人才培养模式与感知实践教学进行了探究,提出构建合理的符合高职教育的感知实践教学体系,创新工程技术人才培养模式,创新工程技术人才培养的课程体系,建立感知实践教学管理运行机制等为实现提升工程技术类专业学生的就业能力的各项措施,对提升工程技术人才培养质量,促进高职教育的可持续发展有一定借鉴作用。

心理韧性和可感知人力资源管理实践与退休意愿的关系研究

在国民经济迅速发展的背景下,老龄化问题已成为企业和组织所面临的一个时代难题。了解老年员工退休意愿以及如何留住老年员工对企业管理者来说是一项重大的挑战。本文在相关政策和文献的研究基础上,提出假设并对其进行检验。结果表明,作为企业管理者,应意识到员工心理韧性的重要性,采取一些人力资源管理措施增强企业或组织员工的心理韧性;承诺型归因可感知人力资源管理实践不仅可以增强员工的心理韧性,还与员工的延迟退休意愿有正向相关作用;高度的领导成员—交换关系中,领导者能够激励个人,并鼓励人们对情况进行积极的评估,领导也会努力提供给员工所需的资源,因为信任、互恵和沟通的清晰度都很高。

上下级感知发展型人力资源实践一致性对员工建言行为的影响研究

本研究基于上下级匹配理论,依据162对上下级配对问卷调查数据,采用多项式回归及响应面分析方法,探讨了上下级感知发展型人力资源实践一致性对员工建言行为的影响。结果表明:(1)建言行为随着上下级感知一致性程度的增加而升高。(2)相较于感知“上级低—员工低”的情况,在感知“上级高—员工高”时,员工更容易做出建言行为。(3)在上下级感知存在差异的情况下,感知“上级低—员工高”时没有显著促进建言行为。

居家养老照护员人文关怀实践体验的质性研究

目的探讨苏州地区养老照护员在居家情境下的人文关怀照护实践体验。方法2019年8-9月,基于描述性现象学研究方法,对苏州市姑苏区居家乐养老服务中心10名居家照护员进行观察和半结构式访谈,对获得的资料进行整理、分析、提炼主题。结果提炼出6个主题:照护员对人文关怀缺乏全面认识;居家照护情境中的关怀行为;居家照护情境中的非关怀行为;对老人关怀照护需要敏感性;关怀反馈,职业成就感提升;居家照护的人文关怀培训缺乏。结论加强照护员人文关怀意识和能力的培养,逐渐明确居家照护情境中的人文关怀行为及规范以促进照护员人文关怀实践的有效开展,将人文关怀融入照护实践,提高居家养老照护质量,提升老人幸福感。

高职电子商务专业立体化实践教学体系的构架

培养具有良好职业技能的电子商务专业人才,是高职院校该专业的人才培养目标,而实践教学体系则是实现这一目标的关键环节之一。在我院电子商务专业教学改革的基础上,通过不断探索与总结,提出了该专业的一种三维立体化实践教学体系,着重探讨了其中角色实践环节的实施方案。

班本课程发展中“亲亲朋友圈”家园共育新模式的实践

随着教育理念的变革,班本课程越来越被大家所认可。随着班本课程发展的多样化,对于园外资源的需求也越来越高,特别是近几年受到疫情的影响,大规模校外资源探索受到限制,导致孩子们实践感知、亲身体验的机会愈发局限。如何有效地推进课程发展,成了老师面临的比较棘手的问题,也是老师在一线教学中存在的困惑和难题。

小学数学几何教学中空间观念的培养——以北师大版小学数学三年级上册第五单元“周长”为例

在小学数学几何教学中培养学生的空间观念,对于小学数学学习有着重要意义。现以北师大版小学数学三年级上册第五单元"周长"实际教学为例,有计划地开展课前、课上、课后教学活动三部曲,培养学生自主开发学习资源和动态感知图形变换的能力,使得学生的空间想象力和思维能力得到充分发展。

让真实回归课堂,把精彩留给学生

读,作为传统语文教学的精髓,魅力依旧光彩照人,充分发挥学生学习过程中的实践能力,鼓励学生大胆地说、做,让生活走进课堂,把精彩留给学生。

积累活动经验 历练数学思维

数学活动的开展丰富了学生的活动经验,活动经验的形成为历练学生的数学思维提供了有力支撑。教师应紧扣教学目标及学生的认知需要,开展有效的数学活动,帮助学生积累活动经验,促进学生核心素养的不断提升。

美术教学的几种教学方法探讨

一、以直接感知为主的美术教学方法以直接感知为主的美术教学方法的特点是：生动形象、具体真实、直接感受，充分体现了美术学科教学以视觉教育为中心的特点。

电子信息类专业专业感知与实践课程建设探索

本文分析了在电子信息类专业设置专业感知与实践课程的必要性和此课程改革的思路。探讨了该门课程在课程建设方面的主要内容,在课程教学中所采用的教学方法以及该门课程的考核模式。

District Policy---Social Practice Through Internal and External Discourses： How the Implementation of a Single Regional Political Instrument Is Perceived, Understood and Communicated

This paper focuses on how the implementation of a single regional political instrument is perceived, understood and communicated. Designed as a regional political instrument, the Norwegian Ministry of Transport and Communications started a pilot project： ＂Driver education as a part of upper secondary school in district Norway＂. The focal point in this paper is to explore how the professional participants understand and interpret the project as a regional political instrument in order to maintain the local community, identity and local belonging. The theoretical approach is based on Giddens＇s actor/structure theory, while the analysis based on discourse analysis, in the analysis we separated the arguments used in the professional discourse. We detected different categories of argument in the discourses among the professionals. In addition to the professional discourse, we became aware of a personal discourse. In both discourses the political instrument was perceived to be important in order to maintain the local community, create equality and maintain local identity and a sense of belonging.

由英语课堂教学案例引发的思考

实践出新知,探索才能创新。教师的成长得益于在教学实践中不断学习,得益于在教学反思中不断总结经验,提炼升华。教师要善于以自己的课堂教学活动为思考对象,对自己在英语教学实践中的生动案例加以审视、分析和反思,并将它们记录下来,不断提高自身素养和教育教学水平,真实感受教育的生命状态。