基于网络的微格教学法在外科护理实践技能操作教学中的应用

为了探讨基于网络的微格教学法在外科护理实践技能操作教学中的应用效果,文章选取2021级在外科实验室参加外科护理实践技能操作学习的152名在校生作为研究对象,按随机抽签法分为实验组、对照组,每组76人,实验组采用基于网络的微格教学法,对照组采用传统技能教学方法,结果发现,在运用两种不同的教学法进行教学后,实验组学生外科洗手、穿脱手术衣、单人徒手心肺复苏术的外科护理实践技能操作考核成绩明显高于对照组学生;实验组学生主动参与外科护理实践技能操作、外科护理实践技能操作的熟练程度、反复进行外科护理实践技能操作练习的次数、自查和细节改进次数及对课程的满意度为优良的占比明显高于对照组学生。

构建护理实践技能操作评价体系的初步研究

目的初步构建护理实践技能操作评价体系。方法采用文献调研法自行设计问卷,使用Delphi法对20名护理专家进行两轮咨询。结果形成了包含9个一级指标,30个二级指标,34个三级指标的护理实践技能操作评价体系。结论此体系为全面评价学生在护理实践技能操作中的综合素质提供了可靠的测评工具。

医学院校《食品理化检验技术》实践技能操作考核评分标准的制定

食品理化检验技术是一门实践性很强的课程,实践技能操作考核评分标准的制定以工作岗位要求和可操作性的原则为依据,以液体食品中总酸含量的测定项目为例,制定出了该项目的实践技能操作考核评分标准,为客观公正地评定学生的技能操作成绩提供参考。

基于CIPP模型构建护理实践评价体系在提升耳鼻喉护理实践技能操作水平中的应用

目的:探讨基于CIPP模型构建护理实践评价体系在提升耳鼻喉护理实践技能操作水平中的应用效果。方法:将2017年7月1日~2018年7月31日实施CIPP模型构建护理实践评价体系前的25名护理人员作为对照组,将2018年8月1日~2019年8月31日实施CIPP模型构建护理实践评价体系后的25名护理人员作为研究组。比较两组护理人员理论与实践技能操作水平、对护理培训工作的满意度、评判性思维评分情况。结果:研究组耳鼻喉护理理论知识与实践技能操作水平考核成绩评分高于对照组(t=4.134、7.273,均P<0.001),对培训工作的满意度高于对照组(χ^2=4.375,P=0.030),评判性思维评分总分高于对照组(t=7.934,P<0.001)。结论:基于CIPP模型构建护理实践评价体系,可有效提升护理人员的耳鼻喉护理实践技能操作水平及其对护理培训工作的满意度,并有助于培养其评判性思维。

2011年山西省中等医学教育护理专业实践技能操作考核情况

为全面推进素质教育，提高教学质量，强化毕业生岗前临床实践技能培训，山西省卫生厅于2011年6月12日～20日组织对全省中等卫生学校二年级护理专业学生进行了实践技能操作考核。

基于技能大赛的空中乘务专业实践教学改革策略

空中乘务专业是一个向民航业乃至全国服务窗口行业输送人才的特殊专业,对学生的实践操作能力要求较高。然而,当前许多开设空乘专业的院校在教学中存在一些问题,如教学内容与实际工作需求不匹配、学生实践操作能力弱等。空中乘务技能大赛作为一种通过竞赛形式评估学生实践操作能力的有效方法,可以帮助学生更好地理解和应用所学知识,强化实践操作技能,培养团队合作意识,提高学生职业素养。

工作坊式教学在康复治疗专业运动治疗课程实践技能操作教学中的应用

目的对比工作坊式教学和传统教学在康复治疗专业运动治疗课程技能操作教学中的效果差异，并探讨工作坊式教学实施流程。方法针对徐州医科大学2012级康复治疗专业学生（94人），按传统方式实施相关教学。针对2013级学生（96人）采用工作坊式教学，以具体病例为基础，多角度评定、多种治疗方案相联系，学习各种实践技能操作，对比各种技能操作的适应证，制定最优化的治疗方案。课程结束后，对两个年级学生实施课程满意度调查和技能操作考核；采用SPSS19．0对两组考评数据行t检验。结果调查结果显示，采用工作坊式教学的2013级学生的教学满意度评分为（79．07±10．49），明显高于采用传统教学的2012级学生的（72．59±13．56）分，差异有统计学意义（P〈0．05）。技能操作考核成绩方面，2013级学生平均得分（95．04±2．98），明显高于2012级学生的（92．33±1．97）分，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论工作坊式教学相比传统教学，可以提高康复治疗专业学生对运动治疗学技能操作课程的满意度．同时提高学生的桔能操作水平．

临床生物化学检验实践操作技能评价体系探讨

医学检验是一门发展迅速、多技术、多学科交叉的实践性很强的学科,实验教学是完成这门课程的重要环节,而要提高学生的实践能力、创新能力和综合素质,必须进行严格的实践操作技能评价。但在目前的临床生物化学检验课程中,测定的实验项目繁多,测定的方法多,不利于老师对学生进行实践操作技能评价。笔者在教学过程中,根据教学大纲的要求对临床生物化学检验课程进行了适当的改革和总结,并探索出了一个较好的实践操作技能评价体系。

畜牧兽医专业实践操作技能项目的研究

随着我国畜牧业的发展,新技术不断的应用,对高素质技能性人才的质量要求也越来越高。现代职业教育具有鲜明的职业性与突出的实践性,畜牧兽医专业的实践教学的重要性日益凸显，为了使畜牧兽医专业的学生能够较为系统地进行综合技能的训练，

高职院校如何提高畜牧兽医专业学生实践操作技能

高等职业畜牧兽医专业是以培养从事畜牧兽医生产、服务及管理工作的高技能人才为目标,通过制定提高学生实践技能的教学计划,加强专业教师队伍、实验实训条件建设,以及组织学生参加畜牧兽医行业技能竞赛等措施,全方位提高学生实践操作能力。

采用动作分解法,提高学生实践操作技能——“动作分解法”在西式铺床中的运用

《客房服务与管理》是旅游与酒店管理专业的主干课程，铺床又是客房服务中一个重要环节，学生实践操作的质量和速度，直接关系到今后实际工作中的工作效率和服务质量。以此为出发点，通过在实践教学中的摸索和总结，得出一套与常规铺床法相比，更易教、易学，更易被学生接受、掌握的方法——动作分解法。

“植物组织培养”实践操作技能培养与提高

通过运用多媒体辅助教学、规范的演示实验、指导学生善于观察和总结等教学手段,为“植物组织培养”实践操作技能的培养打好基础,同时,重点让学生亲自动手操作实验,通过技能性实践、验证性实践、探索性实践,培养和提高《植物组织培养》实践操作技能。

《果树栽培学》实践操作技能培养的体会

<果树栽培学>是经济林、果树栽培与管理、园艺等专业的主干课程,它直接影响到学生的专业素质和走上社会的适应能力,因为该学课具有很强的实践性、应用性和灵活性等特点,这就要求我们无论在教学内容、教学方式上都必须走出教室,教学工作必须紧密结合当前的生产实际,面向生产搞教学,把果树栽培的技能培养贯穿于学习的始终.如何在教学过程中加强实践操作技能培养,笔者与本组的其他专业教师在多年的教学实践工作中进行了有效的探索.

试析计算机实践操作技能的培养

操作技能的培养是中等职业教育教学中最重要的环节,提高职校生操作技能是广大职教工作者长期以来孜孜不倦追求的目标,文章通过对计算机操作技能含义、特点和形成过程的分析,提出有效培养计算机操作技能的一般原则、方法和途径,走出传统教学的旧格局,探索出行之有效的教学方法,达到提高学生实践技能的目的。

论高职院校的教学如何提升学生实践操作技能

高职教育目的是培养出高技能人才,使学生在具有扎实的理论知识的基础上,具备较强的实践操作技能。实践操作能力是高职教学工作的关键,本文就如何提升高职院校学生实践操作技能进行探讨,分析提升高职学生实践操作技能的几个关键因素。

提高中职护生护理操作技能的实践做法分析

护理的实践操作性非常强,加强护生护理操作技能的培养至关重要。本文就提高中职护生护理操作技能的实践做法进行了相关分析。

中职烹饪专业学生如何利用“课堂+实践+竞赛”三位一体教学模式提升学生的自主学习能力

在职业教育教学过程中,培养学生的自主学习能力是实现终身教育和可持续发展的重要途径。中职烹饪专业是应用型人才培养的重要组成部分,重视学生自主学习能力的培养是一项重要举措。本文主要探讨“课堂+实践+竞赛”三位一体教学模式提升中职烹饪专业(中式烹调、中西式面点)学生的自主学习能力。该模式主要通过优化课堂教学模式、强化实践操作技能以激发竞赛热情,全方位促进学生自主学习的发展。

江西省举行第二届通用技术教学研讨暨实践操作技能培训会

本刊讯江西省第二届通用技术教学研讨暨实践操作技能培训活动于2011年11月1日至2日在新余一中顺利举行，来自全省各地普通高中的技术教师、部分学校分管领导及各市区通用技术教研员参加了此次活动。

高职牧医学生实践操作技能与课余技能创新情况的调查报告

调查表明高职牧医学生具备了一定实践操作能力、课余创新意识和创新能力,但综合创新素质还没有得到更好地充分培养和利用。还有部分高职生⑴创新主动性不强,创新能力一般,获取知识和信息的能力有待提高,学习方式和途径有待拓宽,克服困难和承担风险意识需要进一步加强,团结协作精神需要进一步强化,缺乏基本操行技能训练与提高,自觉性有待于逐步提高。1课余师生创作活动,有利于创新技能培养1.1创作活动安排（1）参加学生典型日记时间：

云龙县总工会：举行畜牧兽医防疫操作技能培训

近日，云龙县总工会、县畜牧兽医局联合开展畜牧兽医防疫技能培训。来自全县11个乡镇畜牧兽医专业技术人员共计90多人参加了培训。重点讲解了防疫物资管理及使用、常见疫病预防接种、动物疫病监测等防疫知识及实践操作技能。